新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索

摘 要:課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)效率，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展呢?在新課程的理念下，本文就師生關(guān)系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)過程、作業(yè)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)作了探討。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué) 有效性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。抓住了課堂、提高了課堂教學(xué)效益，就把握住了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師能動(dòng)性的發(fā)揮直接影響著課堂的進(jìn)程與質(zhì)量。在新課程的理念下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)談?wù)勔恍┐譁\認(rèn)識(shí):

一、營造民主和諧的人際關(guān)系，為有效教學(xué)提供氛圍

現(xiàn)在初中階段的學(xué)生正處于心理叛逆時(shí)期，學(xué)生如果對老師有不喜歡或敵對情緒，他就不會(huì)聽你所說，甚至還會(huì)與你作對。平時(shí)教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的情感需要，熟悉每一位學(xué)生的個(gè)性特征，做到因人施教，有的放矢。教師不要讓學(xué)生感覺你高高在上，應(yīng)該尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，真誠地對待學(xué)生，使學(xué)生對你產(chǎn)生親近感。讓學(xué)生明白你的真誠，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)作朋友以后，那么你的教育觀念，你的教育方式，很容易得到他的認(rèn)可。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)，為有效教學(xué)提供基礎(chǔ)

俗話說:知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育教學(xué)也是同樣的道理。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要我們教師充分了解本班學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我們首先要了解本班學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)等，只有這樣才能制訂出合理的教學(xué)目標(biāo)。其次，要熟悉數(shù)學(xué)教材，對教材的編排意圖、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都要了如指掌。

三、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為有效教學(xué)提供重要條件

所謂“情境”，就是激發(fā)人們主動(dòng)想象和思維，產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)，以獲得某種形象或思維成果的一種氛圍。如何讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，在單位時(shí)間和有限精力投入下獲得較大限度的發(fā)展呢?知識(shí)只是簡單的符號(hào)，如果離開了特定的背景，離開知識(shí)所代表的客觀事物，只是個(gè)干巴巴的抽象的符號(hào)，那學(xué)習(xí)變得非常晦澀，是一個(gè)很艱難枯燥的過程，教學(xué)效率如何，可想而知。

1.借助問題創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以繼續(xù)和延伸。

2.借助活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象、枯燥、難理解。心理學(xué)家認(rèn)為“智慧出于手指尖上”。我們教師和學(xué)生都應(yīng)有這樣深切的感受:聽來的記不住，看到的記不牢，只有動(dòng)手做了，才是真正屬于自己的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑就是讓他們?nèi)?dòng)手操作。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，為有效教學(xué)提供保證

1.主動(dòng)駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師也是課程資源的開發(fā)者。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教材的固定不變的做法，取而代之以能夠根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際主動(dòng)地去駕馭教材、處理教材。對于教材一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行靈活處理，讓教材為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)該有新的教材觀，從提高課堂教學(xué)效果的主旨出發(fā)，可以打破固有的授課思路，可以對教學(xué)內(nèi)容予以裁剪，可以增添新的內(nèi)容，也可以放手讓學(xué)生去開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮師生的雙主體地位。

2.選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

(1)多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體課件教學(xué)在這方面卻有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使兩種教學(xué)方法優(yōu)勢互補(bǔ)，取得了很好的教學(xué)效果。

(2)組內(nèi)合作、組間競爭的教學(xué)方法

由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，通過摸索我發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的辯證統(tǒng)一

教學(xué)過程一是課堂引入，二是抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己推理出結(jié)果，三是在講解例題中點(diǎn)評學(xué)生得出的結(jié)果，給出正確概念，四是學(xué)生的課堂練習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)應(yīng)用，加深理解和知識(shí)點(diǎn)的鞏固，五是課堂小結(jié)。優(yōu)化教學(xué)過程是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，在實(shí)施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。

五、改進(jìn)作業(yè)訓(xùn)練系統(tǒng)，為有效教學(xué)提供有力保障

要充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必不可少的，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”上，往往忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅限于培養(yǎng)學(xué)生熟練的模仿能力和嚴(yán)密的推理能力，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力、類比聯(lián)想、歸納總結(jié)、應(yīng)用創(chuàng)新的思維品質(zhì);教會(huì)學(xué)生獲取信息、拓展視野、終身學(xué)習(xí)的能力和認(rèn)識(shí)方法。

1.作業(yè)訓(xùn)練應(yīng)注重教材知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)作業(yè)既要注重“雙基”的落實(shí)，也要重視來自日常生活與實(shí)際的問題。初中數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)都與學(xué)生的生活實(shí)際有聯(lián)系。

2.適時(shí)的布置一些實(shí)踐性、探究性的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

實(shí)踐性、探究性的作業(yè)是學(xué)生綜合能力的考核。通過調(diào)查生活中的熱點(diǎn)問題，感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的理念。

3.經(jīng)常性地特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

作業(yè)是檢驗(yàn)知識(shí)掌握的程度，學(xué)生的接受能力有不同，因此，作業(yè)完成的程度也不同，要使每一個(gè)學(xué)生真正得到發(fā)展，就要求老師在每節(jié)課上都要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。如布置一些必做題和選做題;分層布置作業(yè)等。

教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，成功的教學(xué)是一個(gè)不斷試驗(yàn)的過程，是終身的學(xué)習(xí)過程。怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽學(xué)生的心聲，提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑。

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作者單位:江蘇省寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)中心初中