合理利用“思維導圖”優化科學復習課堂

一、問題的提出

(一)傳統模式復習課的弊端

以往的復習課上，我們總習慣于按教材的順序把概念、規律、公式進行梳理來復習。這樣做，形式上是在系統復習，實質上是照本宣科“炒現飯”。不難看出傳統的復習課存在著以下的弊端：①以教師為主體的講解課，學生完全按照老師所設計的模式進行復習和練習，沒有主動性和創新。②復習內容重復無新穎。③以大量的練習來代替知識點的復習。教師熱衷于通過對習題的評講來復習，效率低、重復多，學生負擔重。④學生之間缺乏合作和交流。學生機械地模仿和重復操練，缺乏主動參與意識，容易產生厭學情緒。