加強(qiáng)說的意識(shí) 促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好，的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。”我認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生說的意識(shí)，可以從以下三個(gè)方面著手，促進(jìn)英語的有效學(xué)習(xí)。

一、發(fā)展學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生敢“說”、愿“說”

新課標(biāo)精神，“情感問題”已成為英語課程中的重要教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)之一。情感態(tài)度與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系，對(duì)英語這門課程的學(xué)習(xí)則更加明顯。積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極地參加語言的訓(xùn)練，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

1.樹立自信，讓學(xué)生大膽“說”

為了幫助學(xué)生克服消極的情感、培養(yǎng)積極的情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，英語是一種全新的語言，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些困難，而教師一句溫暖的話語，一個(gè)簡單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，信心倍增。

2.建立師生情感的溝通與交流渠道

為了真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，應(yīng)該建立有效的溝通與交流渠道。教師與學(xué)生共同協(xié)商情感的溝通與交流方式、時(shí)間和場合。如：我所擔(dān)任英語教學(xué)的五年級(jí)某班中的一位女同學(xué)，性格內(nèi)向，對(duì)老師和同學(xué)冷漠，不愿與他人交往，缺乏自信心，課堂上沒有勇氣發(fā)言。于是我放學(xué)后單獨(dú)請(qǐng)她到辦公室里做客，與她談心，把自己學(xué)習(xí)時(shí)的情況講給她聽，使她認(rèn)識(shí)到其實(shí)每一個(gè)人都一樣地學(xué)習(xí)、生活，不是你一定比別人差，應(yīng)該樹立信心大膽地與別人交流。

二、搭建“說”的寬闊平臺(tái)，使學(xué)生會(huì)“說”、能“說”

馬克思說：“語言是一種實(shí)踐，只是由于需要，由于他人交往的迫切需要才產(chǎn)生的。”良好的口語交際能力是每一位現(xiàn)代人才不可缺少的素質(zhì)之一，在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)著力于口頭語言能力的培養(yǎng)，著眼于交際能力的提高。

1.建立科學(xué)的英語課堂，形成“說”的思維

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)往往采用單線型直線式，這很難激發(fā)學(xué)生交際活動(dòng)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，為了更進(jìn)一步提高學(xué)生敢說，會(huì)說，能說的意識(shí)。課堂上的小組討論、辯論、相互問答、角色扮演、模擬對(duì)話，在這一系列的語言實(shí)踐和交互型環(huán)境中能有利于信息的交流，學(xué)生言語技能的發(fā)展，也有利于小學(xué)生“說”的思維的形成和發(fā)展。

2.運(yùn)用有效的課堂教學(xué)手段與方法，使學(xué)生“說”得真實(shí)

教師盡可能用英語組織課堂教學(xué)，初次使用英語指令時(shí)要清晰，并加以“Body language”，幫助學(xué)生加以理解。在課堂教學(xué)中，要努力創(chuàng)造+輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，課堂活動(dòng)既要適應(yīng)學(xué)生年齡、能力和興趣，又使他們感受一定的挑戰(zhàn)，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣之下能說、愿說，說得快樂。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生“說”英語的渠道

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率。”電教手段能使教學(xué)立體化、直觀化，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生用英語思維，培養(yǎng)他們直接用英語表達(dá)的思維能力。如在教完各種各樣的水果單詞這一單元時(shí)，為自己喜歡的水果選擇形象和設(shè)計(jì)廣告詞，學(xué)生得到充分發(fā)揮的空間，興趣更加濃厚。

三、創(chuàng)設(shè)課外英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生“說”入生活

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，積極開展各種課外話動(dòng)有助手學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)。”學(xué)生在課堂通過大量的專項(xiàng)和綜合性的語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，精心組織多種課外活動(dòng)，營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。如初學(xué)英語時(shí)：Nice to meet you!Hello!Good morning!Good afernoon!都可在平常的生活中充分地說起來，見面講英語，再見道別說英語。教師還可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，每天利用課前5分鐘的時(shí)間，輪流組織英語角的活動(dòng)。

此外，英語課堂的布置對(duì)學(xué)生也有很大的啟發(fā)、激勵(lì)的作用，利用墻壁的一角來張貼兒童作品、小組習(xí)作、圖片相片等，也可展覽他們搜集的有關(guān)英語語言國家的風(fēng)景名勝、民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史等方面的資料。這些都是教學(xué)的重要補(bǔ)充，同時(shí)也是一種贊賞兒童學(xué)習(xí)表現(xiàn)方式，讓學(xué)生沉浸在這樣的環(huán)境中學(xué)得更投入。