初中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的幾種方法

詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生外語學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容之一。在英語教學(xué)之中，我們常常發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因為詞匯學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，在單詞的識記上費(fèi)時費(fèi)力，效果卻不明顯，詞匯量達(dá)不到相關(guān)要求，學(xué)習(xí)成績常常不盡如人意，自然影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生偏科現(xiàn)象大量出現(xiàn)。可以說，詞匯成為了這些學(xué)生英語學(xué)習(xí)中一道難以逾越的障礙。任何語言都有其規(guī)律性，英語也不例外。作為一門外語，只要我們找準(zhǔn)學(xué)習(xí)中存在的癥結(jié)，認(rèn)真加以分析和總結(jié)，英語詞匯的學(xué)習(xí)還是有一些方法可循的。

一，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

1.單純地記憶詞匯拼寫，沒注意詞匯的其他方面如詞性、詞義、近義詞、同義詞、反義詞以及用法等。

2.記憶單詞時精力不夠集中，沒有專心記憶。

3.不注意單詞讀音，沒有根據(jù)上下文理解記憶單詞。

4.忽視了已學(xué)過的單詞，缺乏對新舊詞匯的聯(lián)系。

5.單獨(dú)地去記憶單詞，沒有在情景中記憶單詞。

6.不愛翻閱詞匯表，沒有養(yǎng)成查、用詞典的習(xí)慣。

二、英語詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)涵蓋的內(nèi)容

許多學(xué)生在平時的詞匯學(xué)習(xí)中，多數(shù)不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)單詞。有的僅記憶詞形，有的僅記憶讀音，有的只記憶詞義。這樣，造成了學(xué)習(xí)上的盲目性和片面性。學(xué)習(xí)的效果自然就差。

實際上，詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)包括單詞的讀音、詞形、詞性、詞義以及其用法。只有對單詞全面掌握，才能靈活運(yùn)用，詞匯量才能擴(kuò)大，閱讀水平也才能有提高。

三、幾種詞匯學(xué)習(xí)的方法

1.按照單詞讀音來記憶單詞

英語有48個音素，包括20個元音，28個輔音。學(xué)習(xí)英語之初，首先必須要掌握這48個音素。就像我們學(xué)中文必須要掌握漢語拼音一樣。其次要?dú)w納總結(jié)開音節(jié)和閉音節(jié)的拼讀規(guī)則，總結(jié)較為常見的字母和字母組合的讀音。通過眼(看)、耳(聽)、手(寫)、口(讀)、腦(記)，全方位、立體性地記憶單詞。做到會寫就會讀。

2.通過辨析詞語來記憶單詞

在英語中，有許多詞匯的詞形、詞義相近，可以通過辨析其共同特點來記憶它們，通過對比和分析，學(xué)生可以更牢固、更全面地掌握單詞及其用法。

3.用歸納同類詞的方法來記憶單詞

在英語詞匯中，常常有許多同類詞，實踐證明，歸納同類詞是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的一種簡單易行的好方法。

4.用構(gòu)詞法來記憶單詞

在初中英語教材中介紹的構(gòu)詞法有三種：派生法、轉(zhuǎn)化法、合成法。派生法，就是在詞根的前后加前綴或后綴，派生出新的單詞，轉(zhuǎn)化法，即詞性不變，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種或幾種詞性。合成法則是指由兩個詞合成一個詞。

5.用同義、反義來記憶單詞

這樣記憶單詞，可以更深刻，更牢固。

6.用同音異義詞來記憶單詞

7.在句型學(xué)習(xí)、情景對話中記憶單詞

詞匯學(xué)習(xí)是一個長期的過程，不可能一蹴而就，一勞永逸，它需要學(xué)習(xí)者具有堅強(qiáng)的信心和毅力，更要注重習(xí)慣的養(yǎng)成和經(jīng)驗的總結(jié)。實踐出真知，只要大家隨時復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞，做到新舊詞匯的聯(lián)系；堅持閱讀英語報刊、雜志，鞏固學(xué)過的單詞；在有條件的情況下，多收聽收看英文廣播電視；盡可能多用英語和別人交談，積極參加英語沙龍、英語角等英語活動；加強(qiáng)讀寫結(jié)合，做到詞不離句，句不離篇，在句子、篇章中學(xué)習(xí)詞匯；同時注意強(qiáng)迫記憶和理解記憶相結(jié)合，不斷堅持，就一定會有意想不到的提高。