多媒體技術在初中美術課教學中的應用

美術教學的特殊性在于美術課上不但要傳授美術知識，陶冶學生情操，而且要將正確的技法技巧同時傳授給學生，提高學生的技能，培養學生的創新意識和能力。新課程改革已經實行幾年了，美術課作為非升學科目也越來越受到更多人的重視。在初中美術教學中，充分運用多媒體教學，利用其憑借圖文、聲像等圖文并茂的優點，開闊了學生的視野，激發了學生學習興趣，強化了教師教學效率，因而對提高育人質量起到不可低估的作用。下面結合幾年初中美術教學的實踐經驗，談幾點粗淺的體會。

一、美術課中多媒體技術的應用，有利于提高學生學習美術的興趣

“良好的開端，是成功的一半。”讓初中美術欣賞課一開始就吸引住學生的眼球，利用多媒體創設優美的學習情景，激發學生強烈的學習興趣與求知欲，這是我所關注的。因此，在教學《韓熙災夜宴圖》欣賞時，我首先播放了一段平緩柔和的琵琶曲，提醒學生感受樂曲帶來的平緩心境。聽完后，請同學們講出內心感受，帶著這種感覺去鑒賞，它比任何圖片資料和文字資料都具有說服力，為下面的環節起到了很好的鋪墊作用?！芭d趣是求知的源泉，學習的動力”。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。多媒體技術的應用正可以給學生造成以上的情景。如美術課本第二冊第一課《中國優秀的雕握作品》，展現的是我國古代雕塑和現代雕塑作品。“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等。用多媒體技術制作成美術課件，一一展現在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術特色就一覽無疑了，這不但使學生學習起來更容易，而且能大大激發學生學習美術的興趣。另外，在利用多媒體課件上課時可以讓學生結合作品發揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實感，會引發學生豐富的聯想和熱烈的爭論，有利于培養學生的學習興趣。

二、美術課中運用多媒體教學能為學生留足思考與探討的空間，創設輕松愉悅的氛圍

美術課中運用多媒體教學，是實現形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術的圖畫，從而改變學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，它還能形象地表現出語言難以描摹的情狀。如在講《走進漫畫世界》一課時，我是這樣導課的。首先我先播放一組明星漫畫像，學生看到了就會發笑，然后我不失時機的提出問題?！斑@些人物你們都熟悉嗎?他們和我們平時生活中看到的有什么不一樣?”學生爭先恐后的回答，在學生情緒非常高漲的時候我自然而然的引入了本課。事實證明，美術課中運用多媒體教學有利于正確處理好課堂教學過程中教與學的關系，為學生留足思考與探討的空間。

三、美術課中運用多媒體教學，有利于設置合理的互動式教學方法

在多媒體技術的輔助下學生能夠積極參與美術課的學習活動，同時學會與人合作，尊重別人、表達自己，并為自己價值取向的確立明確了方向。分析不同學生的特點與心理狀態，采取不同的方式引導學生開展各種形式的活動。課堂教學不是作秀，而是要真實的將知識傳授給學生，在我們絞盡腦汁設置新穎的活動吸引學生注意力、調動其學習興趣的同時，更重要的是要將知識點恰如其分地融入課堂教學之中。本課教學中利用多媒體技術輔助教學，將藝術品這一抽象概念輕松的具象化，迅速消除了學生對這一概念的陌生感。

四、美術課中運用多媒體教學創設情境，增強學生的參與性

課堂教學的情境創設藝術，是多種多樣的。多媒體能幫助教師創設良好的情境，其教學信息顯示方式包括有文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等多種形式。利用這種優勢，我們就改變以往單一的掛圖、圖片或音樂伴奏，能為學習者創設多樣化的情境，從而激發學生的自主學習。一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發展為自主學習。美術課中運用多媒體教學創設情境，可以增強學生參與性。美術課中通過學生自主參與，他們對學習活動產生了極大的興趣并積極的參與進去，又能得到及時的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學習必定能事半功倍。

綜上所述，多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷。當然，多媒體技術應用于教學對于教學質量的提高有著絕對的意義，關鍵在手能否合理恰當的應用。多媒體教學應用應該說還有廣闊的探索空間，需要教育戰線的每一位教師不斷分析多媒體教學中的問題，總結多媒體教學的經驗，探索多媒體教學的方法。多媒體教學應用才會更加科學合理，更能體現出多媒體教學的優勢。