英語教學(xué)中如何利用課后記進(jìn)行教學(xué)反思

摘要：課后記是教師對自己教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的重新認(rèn)識(shí)，是一種教學(xué)之后高層次、高水平的思考。利用課后記的教學(xué)反饋，可以及時(shí)解決教學(xué)中的疑惑，能更有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，是教師提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證和必要手段。

關(guān)鍵詞：課后記 數(shù)學(xué)反思 效果

著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思即教學(xué)反思，也就是人們常說的課后記。課后記是教師對自己教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的重新認(rèn)識(shí)，是一種教學(xué)以后高層次、高水平的思考，是教師提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證和必要手段。新課程改革中把教學(xué)反思提高到了前所未有的高度。利用課后記的教學(xué)反饋，可以及時(shí)解決教學(xué)中的疑惑，有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

從教多年以來我深深地感覺到，無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是初上講臺(tái)的年青教師，每上完一節(jié)課，或多或少總有一些感受，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)“回頭看看”，然后把這些東西及時(shí)記錄下來，再根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況作出客觀的評價(jià)與總結(jié)，并附寫在教案后面，以此來進(jìn)行教學(xué)自我反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，查漏補(bǔ)缺。記課后記還有利于進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，有利于加強(qiáng)教學(xué)的針對性，有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。作為英語教師如何利用課后記進(jìn)行教學(xué)反思呢?

一、利用課后記。反思成功之處

每上完一節(jié)課，將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧瑢哟吻宄l理分明的板書，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。

二、利用課后記，反思不足之處

教師不可能每節(jié)課都上得很成功，若能及時(shí)記錄處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)并糾正，對教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有利的。我在教授初一下冊Unit 8中57課時(shí)，里面涉及到一些賓語從句的內(nèi)容(賓語從句是初三才學(xué)到的知識(shí)點(diǎn))。由于過多地講解了一些賓語從句的內(nèi)容，使本節(jié)課的一些重點(diǎn)內(nèi)容沒有能夠按時(shí)完成。我記下了這次失敗的教訓(xùn)，認(rèn)真記錄了這一節(jié)課在哪些方面不夠理想和不夠完善。

三、利用課后記，記錄教學(xué)靈感

在教學(xué)過程中，教師有時(shí)會(huì)感到出現(xiàn)了前所未有的高效能和高速度，這時(shí)大多是產(chǎn)生了教學(xué)靈感。在教學(xué)靈感狀態(tài)下，有的教師常常口若懸河，旁征博引，妙語連珠，神采飛揚(yáng)，真乃“上下五千年，縱橫八萬里”，聽課者無不驚嘆教師的學(xué)識(shí)淵博，神采飄逸；有的教師頻頻提示、導(dǎo)引，師生競相問答，課堂氣氛熱烈，在師生思想碰撞中，時(shí)而迸發(fā)出智慧的火花，創(chuàng)新的成果，使教學(xué)達(dá)到出神入化、妙趣橫生的最佳境界；有的教師往往提要鉤玄，啟發(fā)點(diǎn)撥，打開學(xué)生的心扉，話雖不多，卻是畫龍點(diǎn)睛。能最大限度激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動(dòng)性。如果在課后能及時(shí)記下這些靈感，再與同事分享交流，不但能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，還能在下一輪教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。

四、利用課后記，寫學(xué)生的創(chuàng)新

課改后的英語教材圖文并茂，為學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，教材中的圖文為學(xué)生的創(chuàng)新思維拓展了空間。課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，它們不但可以拓寬教師的教學(xué)思路，而且還能提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以成為今后豐富的教學(xué)材料。

總之，寫課后記就是幫助我們迅速總結(jié)教育學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，吸收課堂信息和及時(shí)記錄成功的經(jīng)驗(yàn)。課后記可以不拘形式，有話則長，無話則短，有什么感受就寫什么。教師寫課后記重在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一天兩天就能完成的，要做到常思常想，常想嘗新，善于捕捉靈感的火花，勤于動(dòng)筆，敢于動(dòng)筆。在教學(xué)中反思，在反思中提高要求。寫的課后記還要經(jīng)常查閱，翻看，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲里悟出教育理論的大道理，同時(shí)經(jīng)常查閱有關(guān)教育理論的書籍，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，形成從理論到實(shí)踐的升華，再回到實(shí)踐的過程。只要我們堅(jiān)持不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)，不僅能積累大量的教學(xué)資料，而且能把自己磨煉成適應(yīng)型課程改革的科研型教師。