新目標(biāo)英語在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施的問題和難度

摘要：新課改實(shí)施已有兩年多時(shí)間，可以說給師生間帶來的變化是巨大的。新課改的實(shí)施使得學(xué)生的思維活躍，自主性增強(qiáng)等等變化可以說也給教師們帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)來說，增大了授課的難度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 挑戰(zhàn) 授課難度

我作為一名農(nóng)村的基層教務(wù)工作者，在新課改實(shí)行的這些年間，發(fā)現(xiàn)新課改確實(shí)給我們學(xué)生和教師帶來了巨大的變化。為了更好地實(shí)施授課任務(wù)，教師變得比以往更加努力，課堂的氛圍較于以往更顯得活躍了，并且在這樣的氣氛中學(xué)生的思維更加活躍了，更多的學(xué)習(xí)方法探究方式得到了普及和推廣。這些是我們看到的成效，然而與此同時(shí)，給我們師生間帶來的困惑也是并存的。

一、學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，底子薄弱

在農(nóng)村，依然有許多小學(xué)不開設(shè)英語課，雖然國家已經(jīng)規(guī)定了小學(xué)要開英語課，但是由于鄉(xiāng)村小學(xué)的種種現(xiàn)實(shí)狀況，不得不使得這樣的規(guī)定成為泡影。即便是有些農(nóng)村地區(qū)的較大的中心小學(xué)校開設(shè)了英語課，但基本上都把英語課當(dāng)成副科看待，根本無法同語文數(shù)學(xué)相提并論，并且這樣的觀念已經(jīng)在教師、學(xué)生、家長腦海中根深蒂固。結(jié)果當(dāng)學(xué)生升上了初中，由于在小學(xué)時(shí)候沒有打好基礎(chǔ)，給老師授課帶來的困難和麻煩可以說相當(dāng)之大。基礎(chǔ)沒有打好，那么很有可能就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自信心也會(huì)相應(yīng)減弱。

二、教學(xué)設(shè)備缺乏現(xiàn)象很普遍

在農(nóng)村，絕大多數(shù)的英語課堂擁有的教學(xué)設(shè)備僅僅是一本教材、幾支粉筆，最多也就是有臺(tái)錄音機(jī)，或者是教師自制的一些教具，除了這些就只能靠教師的講授來教學(xué)了。而中學(xué)新目標(biāo)英語要求的不僅僅是這些，還要用形象化的教學(xué)來提起學(xué)生們的興趣。并且在農(nóng)村中學(xué)每個(gè)學(xué)校的英語教師數(shù)量很有限，往往一個(gè)英語教師要擔(dān)任很多個(gè)班級(jí)的英語課。更何況學(xué)校的電腦基本上聯(lián)網(wǎng)的很少，教師又沒法查資料，總像是在孤軍奮戰(zhàn)。再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也很差，有相當(dāng)一部分的學(xué)生無力購買與學(xué)英語有關(guān)的學(xué)習(xí)用品。這樣一來農(nóng)村英語教學(xué)的水平怎么可能提上去?

三、新目標(biāo)英語過于西化、城市化，不適合農(nóng)村學(xué)生

新目標(biāo)英語是中美兩國合作編寫的，人民教育出版社與美國湯姆森出版集團(tuán)合作，在該集團(tuán)出版的教材GO for it!基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)改編的初中英語教材，它吸取并采取了美國人在教育方法和教育理念上的不少優(yōu)點(diǎn)，其中不少章節(jié)是將美國教材的內(nèi)容稍做改變或直接搬過來的。出于編者的角度是為了讓教材更生活化。不錯(cuò)，如果單從城市學(xué)生的角度來探討新目標(biāo)英語教材，無疑這是本優(yōu)秀的教材，它圖文并茂，生動(dòng)活潑，內(nèi)容及為豐富，只是這些都太過于城市化了，教材雖好但卻不適合農(nóng)村學(xué)生使用。

四、教師的教學(xué)方法陳舊

在農(nóng)村，很多中小學(xué)依舊保持著應(yīng)試教育的觀念，由于這樣的陳舊的觀念使得教師的教學(xué)方法在長久以來都依照著原先的方式，教學(xué)方法存在的問題那是肯定的，很多教師都把學(xué)習(xí)英語的初衷給遺忘了，學(xué)習(xí)英語的最本質(zhì)的功能是為了交流，而在農(nóng)村中，教師卻把大部分的英語教學(xué)當(dāng)作是一種理論來教授，并且，在長久以來，我國大多數(shù)的農(nóng)村英語教學(xué)一直采用的是“意思語法翻譯法”課堂教學(xué)很單一，往往圍繞著：講解、翻譯、朗讀、做題的步驟進(jìn)行教學(xué)，頗像英語的漢化教學(xué)模式，教師做的僅僅是朗讀句子，然后學(xué)生進(jìn)行翻譯工作，再由教師講解，學(xué)生記好筆記，教學(xué)的核心點(diǎn)都放在了語法和知識(shí)講解上面，學(xué)生學(xué)的這些東西，往往達(dá)不到日常交流的水平。

五、學(xué)生數(shù)量多——趕鴨子教學(xué)

在農(nóng)村，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量往往有很多，班級(jí)比較大，英語水平可以說是參差不齊，如果一個(gè)班級(jí)有了四十來個(gè)學(xué)生的話其中能跟上進(jìn)度的只占了總?cè)藬?shù)的絕少部分，能和老師一起共同完成教學(xué)進(jìn)度的更是少之又少，盡管學(xué)生都在上課。但是絕大多數(shù)都無法融入教學(xué)活動(dòng)中去，只能看著老師在講臺(tái)上唱著獨(dú)角戲。

關(guān)于新目標(biāo)英語在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施的問題和難度，我個(gè)人認(rèn)為一定要聽取一下我們下面基層教師的心聲。如果新課改盲目實(shí)行，而不考慮到我們這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的實(shí)際情況，那么許多潛在的矛盾和問題都會(huì)在后期施行中漸漸暴露出來。所以說要想取得真正意義上的成功是絕非易事，并且有些時(shí)候稍有不慎，很有可能就會(huì)使一大批教師和學(xué)生成為新課改的犧牲品。