淺談如何提高語文課堂教學效率

如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個常新的話題，想要提高課堂教學效率，讓學生真正有所獲，就要把課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發學生的學習積極性，調動學生的多種感官，讓學生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學習，要提高課堂教學效率，就得讓課堂充滿活力，激發學生的學習興趣。這就要我們教師在語文課堂教學中多思考、多探索、多研究，努力強化自身素質，及時吸收新理念，創新思維，多元化教法綜合運用，做一個能教、會教、善教的合格教師。

一、教學轉變觀念，提高自身素質

語文課堂效率的提高歸根結底在于教師自身素質的提高。因此，教師必須具備扎實的教學基本功，從課堂語言、體態、板書及個人的特長、愛好、品格、修養等方面來嚴格要求自己。教師還必須具備組織課堂教學的能力，因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。在激勵、點撥、引導，使整個教學過程收放自如、快慢有度，最大限度地提高學生對教學活動的參與程度。

二、創設情境，為學生創設多彩的課堂，提高課堂效率

創設學生樂學情境，把學生帶入“引人入勝”的環境，是激發學生學習興趣的重要方法。要求教師提供最佳的教學環境和活動場所，精心設計課堂教學的結構，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學生帶入探求新知的樂學情境，激發學生的學習興趣。語文教學，因其教材特點，在情境教學的創設上，有得天獨厚的條件。一個人在輕松愉快、和諧民主的環境中，參與活動的欲望就會被激發起來，表現欲大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學中，教師首先要把時間還給學生，并為學生創設良好的自主學習的情境，鼓勵學生要敢于質疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。營造和諧平等的教學氛圍。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。我在語文課上倡導教學民主，推崇教師“寓教于樂”，學生“寓學于樂”，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。多媒體教學也是當今教學的發展趨勢。多媒體教學，帶來了課堂教學的直觀性、生動性，它使教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰，它使學生學習興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學內容。提高課堂效率，特別有利于培養、提高學生的能力，提高他們的綜合素質，這也就提高了語文課堂的效率。

三、體現學生主體性和教師主導性的統一

課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。相信并尊重學生，讓學生在體驗成功中學習，教師應該改進教學方法。傳統的教學方法顯然不能培養學生的創新思維和能力，只有通過發現式、啟發式、討論探究式、互助式等多種先進的教學方法，綜合加以運用。在課堂教學中努力使自己成為激勵者、參與者、創新幼芽的培育者，讓每一位學生都張揚個性，自主學習，充分發展。教師應為學生提供有利于創造的學習環境。教學環境應當為每個學生提供自由思想的空間，讓學生大膽的想象甚至可以異想天開。學生在課堂學習中難免會有差錯、失誤，尤其是那些學習困難的學生。教師如何對待很重要。學生一旦喪失自信心，學習的主動性就會大大削弱，對語文學習當然也就提不起興趣了。應努力創造條件讓學生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知識、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花。老師應多為學生創造表現機會，使學生在自我表現的過程中增強自信，提高創新能力，從而激發學生的學習興趣，讓這一部分課堂上的“弱勢群體”動起來，使課堂真正地活起來。課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。

《新課標》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。我們每一個教師都能本著高度負責的態度，在今后的教育教學工作中，把握教學常規的每一個環節，引發學生的積極思考，落到實處，做到極致。因此，最有效的辦法，就是把常規在各個環節持之以恒地落實下去。