“圖像直觀”在生物教學(xué)中的運(yùn)用

所謂“圖像直觀”是指在教學(xué)中老師借助圖像這種直觀的形式來詮釋教材內(nèi)容，解析教材的難點(diǎn)、要點(diǎn)，而學(xué)生則通過直觀觀察，在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物學(xué)是一門科學(xué)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教材編寫簡(jiǎn)單，但涵蓋的知識(shí)量大，僅通過老師的口頭講述很難引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的生物世界，吸引學(xué)生聽課，雖然教材中也有少量的圖片，但不足以吸引學(xué)生的眼球。因?yàn)楹芏嗌飳W(xué)知識(shí)，學(xué)生只是聽說過，而沒有親眼見過，切身感受過。

目前，我國的教育正處于一個(gè)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的時(shí)期。這種轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。要求學(xué)生不僅僅記住生物學(xué)中的知識(shí)，更要理解生物學(xué)中所提到的現(xiàn)象，能用知識(shí)解釋現(xiàn)象。素質(zhì)教育需要學(xué)生全面直觀地解析生物知識(shí)，真正提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。因此圖像直觀在生物教學(xué)中有不可低估的作用。以生物學(xué)中生物多樣性的教學(xué)為例，生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要靠老師不厭其煩地講解，看是簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生卻很難理解，在考試中頻頻出錯(cuò)。尤其是生態(tài)多樣性，大多數(shù)學(xué)生無法理解，究其原因是老師很難為學(xué)生呈現(xiàn)多次多彩的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生理解有困難是在所難免的。相反，用直觀的圖像引領(lǐng)學(xué)生，為學(xué)生呈現(xiàn)生物的多樣性，學(xué)生很快了解了世界上不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的現(xiàn)狀，生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)深深印入學(xué)生的腦海里。“圖像直觀”在教學(xué)中的選用可見一斑。

如何在生物課堂中實(shí)施“圖像直觀”呢?可從以下環(huán)節(jié)人手：上課伊始，向?qū)W生呈現(xiàn)老師課前精心準(zhǔn)備的圖像，利用動(dòng)態(tài)的圖像引入課堂主題，用生動(dòng)、形象、直觀的畫面把學(xué)生的注意力帶人到新課內(nèi)容中；緊隨著，以圖提問，啟發(fā)學(xué)生思維，圖像是教材的再現(xiàn)和補(bǔ)充，利用以圖提問能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力；隨后，以圖釋文，相輔相成，圖片可以詮釋所學(xué)的課程內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容選擇適合的圖片，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓知識(shí)變得更為形象、直觀，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)新知識(shí)的印象，幫助學(xué)生理解新知識(shí)。“科像直觀”在課堂中貫穿始終，能牢牢抓住學(xué)生的眼球。

“圖像直觀”可以讓學(xué)生獲得強(qiáng)烈的視覺刺激，理解并記住所學(xué)的內(nèi)容；能夠讓學(xué)生在教學(xué)中獨(dú)立思考，鍛煉自己的語言表達(dá)能力、分析能力，歸納能力等等。它在運(yùn)用過程中要取得最佳的效果需注意以下幾點(diǎn)：第一，圖像過于美觀，導(dǎo)致學(xué)生分散注意力。老師在運(yùn)用“圖像直觀”時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容選擇有關(guān)聯(lián)的圖像，不要一味追求圖片的美觀。如果圖片過于美觀，不但不能吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生可能把注意力從所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到圖生本身，分散了他們的注意力。老師對(duì)選擇的圖像應(yīng)力求準(zhǔn)確，力求能表達(dá)教學(xué)意圖。第二，圖像過多，喧賓奪主。運(yùn)用“圖像直觀”時(shí)，切忌展示過多的圖像，過多的圖像內(nèi)容，不但不會(huì)加深學(xué)生的理解，還會(huì)造成喧賓奪主的負(fù)面作用，致使學(xué)生無法理解，無法抓住老師講解的要點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而降低學(xué)生的聽課效率。第三，圖像過少，難以達(dá)到預(yù)期效果。圖像過少，就無法詮釋教材內(nèi)容，自然達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果。

“圖像直觀”絕對(duì)不是僅靠花花綠綠的圖像就能吸引學(xué)生的眼球：它是靠圖像及其蘊(yùn)涵的知識(shí)共同激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)。老師只要圍繞教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，就一定會(huì)取得事半功倍的效果。