如何培養小學生的英語交際能力

摘要：小學階段是英語學習的初始階段，是培養激發學生學習興趣，培養聽說讀寫活動能力的關鍵時刻。

關鍵詞：交際能力 課堂氛圍 前提 關鍵

語言的作用是為了交際。語言教學的目的是要教會學生使用語言，尤其是小學生的英語啟蒙教學。因此，英語課應該是技能課和實踐課，應該把培養學生的交際意識放在首位。學生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學習動機，才能在學習中產生強烈的興趣和持久力，從而大大地促進學習。

一、創設民主、和諧的課堂氛圍

人與人之間的愛是具有傳遞性的，它可以將學生思想品德的形成，知識的掌握，智能的發展與情感緊密結合在一起。作為教師，把愛寓于教學之中，通過語言，動作，表情，姿態傳給學生，使學生體驗到親切，溫暖，幸福的情感，有效地消除他們學習英語的為難情緒，形成敢說，愛說英語的局面。同時，創設良好的課堂氛圍，激發學生學習的熱情，堅定學習意志，把學生對學習的內在心理調動起來，調節師生關系，增進情感交流，學生學習的興趣更濃，對學生英語能力的培養就有了良好的開端。

二、“聽”是英語交際的前提

要學會一種語言，第一步就是聽。只有身臨其境，置身于語言環境之中，才能收到良好的學習效果。也只有具備一定的聽力，才能聽清、聽懂別人的英語，才能有自信地和別人去說英語。與別人用英語進行交際才能促進英語課堂的順利進行。所以，在英語課堂上，教師應最大限度地給學生以聽的訓練，使其不但聽見，而且聽懂。我在課上做到：盡量用英語組織課堂教學，同時用我的表情、手、臂、腳的動作，以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解我所說的話和我的意圖。

三、“說”是進行交際的關鍵

許多專家早已認為，學生口語能力的訓練在學習外語的第一天就須進行。因為只有能聽能說，才能與人交流，才能體會到學以致用的樂趣。而要做到你說的英語別人能聽懂，必須首先注意語音、語調的準確。因此在小學英語的教學中，隨著學生對字母的認識、詞匯的理解，音標教學也是必不可少的內容。但是，單調的音標教學會使活潑好動、情感易變、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生動的詞句形式出現，則更能體現學習的樂趣。

小學英語口語交際能力的培養，是一項艱巨的工作。我們教師要不斷完善自我，提高施教能力找準突破口，逐步提高學生的英語交際能力。