在語文教學實踐中有效落實課外閱讀

農村小學的課外閱讀范圍狹窄，學生的讀物都是優秀作文選，很少涉及到古今中外的優秀名著、科幻讀物等。面對這種現狀，我們應該怎樣在語文教學實踐中有效落實課外閱讀呢?

培養課外閱讀的興趣

對初學閱讀的學生來說，教師應激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。教師要用生動形象的語言，向學生介紹文章的內容，以激發其閱讀興趣，也可用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。教師還必須注意以下幾點:

推薦書籍時做到有的放矢

由于學生年齡、性別、性格、心理等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。小學低、中年級學生一般以童話、神話、寓言、民間故事為主，高年級學生則對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣。女生一般喜歡有故事情節的書，男孩則對史地、體育、科學等書籍感興趣。因此，教師向學生推薦書籍時要做到有的放矢。

推薦書籍時注意形式的多樣性

據其要求和內容而言，可以有書刊的推薦、篇目推薦和內容的介紹。如在給六年級學生推介課外閱讀的時候，就可以給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事。還可以把教師推薦和學生推薦、統一推薦和分散推薦結合起來，以滿足不同層次學生課外閱讀興趣的需要。

創造活潑多樣的課外閱讀活動

我們要創造生動活潑、形式多樣的課外閱讀活動，對閱讀成果要加以展示，讓學生享受到成功的喜悅，激發、鞏固其閱讀的興趣。

背誦古詩。古詩是祖國古文化的精髓。小學生記憶力強，經常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養成良好的閱讀習慣。

設立小靈通信息臺。應讓學生閱讀報紙雜志，收集資料，內容可以包括國內、國際新聞、時事熱點、科技知識等，在每周“十分鐘隊會”上，還可通過“小靈通”講臺讓學生各抒己見。此種活動，受到很多同學的熱烈歡迎。

開展小信箱活動。如果學生認為自己讀了本有趣的書，就可寫一封推薦信，簡要地介紹這本書的主要內容，然后投到班上設置的小信箱里。學生自行到信箱取閱，讀了推薦信，對誰推薦的書感興趣，就去向推薦者借閱或咨詢購書處。

開展小種植、小制作活動。課余時間，為了豐富學生生活，可以號召學生種植自己喜歡的各種植物，收集自己喜歡的各種動物的圖片等，然后再引導他們去閱讀介紹相應植物的、動物的書籍。這樣，不但使他們了解了相應的動、植物的習性、特征等，但更重要的是培養了他們廣泛的閱讀興趣。

開展讀書周活動。建議把每月的最后一星期定為班上的讀書周，把各自在這個月讀過的課外書或讀書筆記與其他同學交流分享，從而形成良好的閱讀氛圍，全面激發學生的課外閱讀興趣。

舉辦比賽?？梢岳冒嚓牷顒诱n組織學生進行“成語接龍”“故事大王擂臺賽”“相聲小品”“童話表演”等。每項活動結束后要予以獎勵。通過比賽，能在班里掀起讀書的熱潮，引發學生對課外閱讀的興趣，促進學生積極地閱讀。

重視課外閱讀的有效性

當學生對課外閱讀產生濃厚興趣后，就必須重視學生課外閱讀的有效性。

正確處理好課內外閱讀的關系

課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。如學了《賣火柴的小女孩》就可指導學生讀《安徒生童話》;教了《少年閏土》，就推薦讀魯迅的《故鄉》等。這樣，從課內精讀學到的知識在課外閱讀活動中得到復習、補充，能加深學生的認識和實際運用;課外閱讀活動中培養起來的自學能力和獲得的廣泛知識，又為學生搞好課堂學習創造了良好的條件。

教給學生正確的課外閱讀的方法

教師應該根據學生的年齡特點和興趣愛好指導學生選擇讀物。首先，要告訴學生閱讀方法一般包括精讀、略讀。課外閱讀中學生常用的是略讀法。教給學生閱讀方法，要遵循課內帶課外、扶放相結合的原則，要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀、品讀，最后摘抄好詞好句、寫讀后感言等。

養成良好的課外閱讀習慣

在語文課外閱讀指導中，要養成學生良好的語文課外閱讀習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養成。首先，要根據學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進。其次，教師一旦對學生提出了課外閱讀的要求，就必須持之以恒堅持下去。再次，教師要堅持以正面引導為主，抓住課外閱讀取得較好效果的典型，給予正確的評價，以此潛移默化地影響其他學生良好的語文課外閱讀習慣的形成，進而提高語文素養。

(作者單位:重慶萬州區長嶺中心小學)