取消文理分科為素質教育改革清障
2010-04-12 00:00:00李玉蘭
教書育人·教師新概念 2010年3期
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作小組辦公室，就社會關注度高、影響教育改革發展全局的20個重大問題，繼續公開征求意見，而關注點最高是高中是否取消文理分科。
這是意料之中的事情，高考牽動千家萬戶的心，可以說，高考就是高中教學的指揮棒，指向哪里，高中教育發展便會往哪傾斜。文理分科是為應試教育選拔人才而誕生的，素質教育要徹底實行，應試教育要退出舞臺，文理分科便是必然的，陣痛是早晚的事。
必要性
看看我們今天的高中學子，起早貪黑，學得太累、太苦，十年冷板凳，只為高考那幾天。有分數便有競爭，現在高中教師基本的教學思想就是:學得越深越好，高考時學生便會游刃有余，難易不懼。反思一下我們的教育，高考之后，那些難題、怪題，在大學和今后的工作中是否有用呢?
文理分科減少了學生高考復習時的科目量，但這種量的減少卻造成了難度的增加，因為高考成績需要分出層次性，試題便有了梯度，于是題越出越難，越出越怪，文理分科看似減輕了負擔，其實意義了了。
必須取消文理分科，學生才能從應試教育的樊籬中徹底解放出來。
可行性
1.文理不分科，學生全面發展，全面提高素質，與素質教育的發展方向相吻合。全面發展與全面平庸不會劃等號，學生全面發展了，有特長的學生完全可以深化學習發展。
2.取消文理分科，可以使學生獲得未來更廣闊的發展空間。
3.文理不分科，有利于轉變人們的教育觀念，有利于去除應試教育的固瘤。
幾點建議
1.強制推行素質教育課程表和作息表，保障學生的健康權，自上而下，全面執行。
2.淡化成績，全面考查學生，可將學生平常表現計入高考成績。
3.教師樹立終身學習觀念，打破教師鐵飯碗格局，高素質的教師隊伍才能保障高素質的學生教育。
4.教師考評制度深度改革，教師自身素質，教師評議、學生評教都納入考評機制。
(作者單位:山東臨沭縣白旄中學)
