小學(xué)班主任津貼之我見

在已出臺義務(wù)教育教師績效工資發(fā)放細(xì)則的許多地區(qū)中，我們不難看到，有些地區(qū)的班主任津貼，仍然分為初中和小學(xué)兩個層次，且小學(xué)的津貼標(biāo)準(zhǔn)明顯低于中學(xué)。

合理的勞動報(bào)酬是勞動者工作價值的體現(xiàn)。小學(xué)班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)低于中學(xué)，意味著小學(xué)班主任的工作量及技術(shù)含量等綜合指標(biāo)是低于中學(xué)的，而此點(diǎn)規(guī)定一直不為小學(xué)教師所認(rèn)同。中學(xué)與小學(xué)，只是工作特點(diǎn)與內(nèi)容有所不同，而非孰高孰低。在某種程度上說，針對年齡小、自制力差的小學(xué)生的教育工作，小學(xué)教師特別是班主任，要在學(xué)生成長的過程中付出更多的耐心、精力和智慧。筆者曾和很多在中小學(xué)校都擔(dān)任過班主任的教師交流過，他們對小學(xué)班主任工作的甘苦深有體會:小學(xué)班主任付出的勞動和教育智慧并不低于中學(xué)班主任。

那么，把班主任津貼人為地分為中、小學(xué)兩個標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)依據(jù)又何在呢?那種漠視小學(xué)教師工作的態(tài)度和做法無疑是不負(fù)責(zé)任的，會降低小學(xué)教師尤其是小學(xué)班主任的職業(yè)幸福感，不利于國民教育系列中最基礎(chǔ)階段的健康發(fā)展。

無獨(dú)有偶，上海市教科院最近公布的一份調(diào)查報(bào)告顯示:在上海13個區(qū)的1300多名教師中，小學(xué)教師承受的壓力最大，厭倦教育工作的人數(shù)也最多。這個結(jié)果也揭示了現(xiàn)今小學(xué)教師的生存現(xiàn)狀，以及對這一群體工作價值的誤判?？梢哉f，科學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)已經(jīng)給我們對教育的某些誤讀提了個醒。

古語道:“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也?！毙枰覀?nèi)プ龅谋闶强茖W(xué)地修正有關(guān)法規(guī)，從而讓小學(xué)班主任回歸其應(yīng)有的職業(yè)價值與尊嚴(yán)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)。

(作者單位:山東濰坊濱海中心小學(xué))