新課改下的班級(jí)管理模式

當(dāng)前，新課改大張旗鼓地向前推進(jìn)，教學(xué)改革發(fā)展勢(shì)頭迅猛。班級(jí)，作為新課改的前沿陣地，也理應(yīng)注入新的內(nèi)容，建構(gòu)新的管理模式，以適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)的要求。在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了新課改的精神，并研讀了不同學(xué)者的理論和實(shí)踐成果之后，筆者遵循新課改的原則，逐步更新了理念，轉(zhuǎn)換了角色。經(jīng)過四年班級(jí)管理的嘗試，下面就這個(gè)問題談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

更新理念轉(zhuǎn)變角色

新課改理論把關(guān)注人——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”——確立為最高宗旨和核心理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，為其提供終生必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，使之全面發(fā)展。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，以前那種實(shí)質(zhì)為應(yīng)試教育服務(wù)的“家長(zhǎng)式”的班級(jí)管理模式已顯得相當(dāng)落后，甚至成了實(shí)踐新課改的絆腳石。

當(dāng)前，個(gè)性化、獨(dú)立性、民主與自由、對(duì)人性的尊重已成為社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，而現(xiàn)代化的社會(huì)生活、現(xiàn)代化的社會(huì)傳媒更使得班主任在管理工作中的話語霸權(quán)地位逐漸喪失，班主任從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，其主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生。這就要求摒棄舊時(shí)代的“師道尊嚴(yán)”與“嚴(yán)格管理”，建立起現(xiàn)代、民主的新型師生關(guān)系，既要求學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，也要求教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的需求、現(xiàn)狀及發(fā)展出發(fā)，來服務(wù)學(xué)生，通過師生間、生生間的交往關(guān)系，來確定學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，為創(chuàng)新型學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

認(rèn)真做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

完善并正確運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋，是新課改所倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，因此，它必然成為班級(jí)管理工作的中心。認(rèn)真而妥當(dāng)?shù)淖龊眠@項(xiàng)工作，為班級(jí)管理注入全新的內(nèi)容，徹底改變以前單純說教的做法，將新課改的思想理念具體化，滲透在各個(gè)方面，將制度約束化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，便于班主任全面了解學(xué)生和研究學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)對(duì)象與培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)反思自己，不斷改進(jìn)工作方法，把握好學(xué)生的思想傾向，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和幫助，真正將德育工作落到實(shí)處，取得良好的效果，也便于學(xué)生了解并把握自己，隨時(shí)自查、自檢，反思和判斷自己的進(jìn)步和努力，他們的獨(dú)立、自主意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，主動(dòng)性、積極性必然會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來。要做好這一中心工作，就必須注意以下幾個(gè)方面:

1.班主任要全身心地投入，做到口到、眼到、心到，全方位地了解、掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的收集、編排和保存交給學(xué)生去完成，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的正確做法，也是相信和尊重學(xué)生的真正體現(xiàn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放手去做。

3.班主任要配合任課老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過程，防止流于形式，務(wù)必提高成長(zhǎng)記錄袋的可操作性和實(shí)效性。

4.定期主持召開成長(zhǎng)記錄袋的反思、交流與評(píng)議會(huì)議，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，充分發(fā)展學(xué)生的自省意識(shí)和能力。班主任可適時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生(后進(jìn)生)加以指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)行為，以充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的力量。

5.成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的收集要以準(zhǔn)確反映學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況為主，不要過于繁雜。同時(shí)，還要注意創(chuàng)造性地使用，分清階段性和側(cè)重點(diǎn)，以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。必須做到“三管三查四到位”。班主任必須對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)，要管學(xué)生的學(xué)習(xí)，要管學(xué)生的紀(jì)律，還要管(關(guān)心)學(xué)生的生活，要為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)。每天必須查出勤、查衛(wèi)生、查安全，要對(duì)學(xué)生的一言一行了如指掌。每天第一節(jié)和最后一節(jié)課，班主任要到位;學(xué)生的兩操，班主任要到位;學(xué)生上自習(xí)，班主任要到位;學(xué)生參加升旗、勞動(dòng)、活動(dòng)時(shí)，班主任也必須要到位。學(xué)生在校的一切活動(dòng)，班主任都必須以身作則，要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的表率，要為學(xué)生的成長(zhǎng)盡職盡責(zé)。

班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)的基本單位，學(xué)校應(yīng)把文明班級(jí)的評(píng)比，作為強(qiáng)化班主任工作、抓好班級(jí)管理的一個(gè)重要工作來抓，衡量一個(gè)班集體的好壞要從班風(fēng)建設(shè)、落實(shí)規(guī)范、學(xué)生成績(jī)、班級(jí)管理等多方面去考慮，學(xué)校應(yīng)對(duì)出勤、班風(fēng)、宣傳、行為、儀表、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、安全、活動(dòng)、校產(chǎn)管理、住宿生管理等項(xiàng)目，明確標(biāo)準(zhǔn)，一天一檢查，一周一通報(bào)，一月一評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝班級(jí)全校通報(bào)表揚(yáng)，所在班的班主任從評(píng)優(yōu)表模、晉升晉級(jí)等方面，予以優(yōu)先考慮，對(duì)表現(xiàn)差的班級(jí)要提出要求，限期改正。學(xué)校要通過文明班級(jí)讓學(xué)生明白一個(gè)人與“一代人”有著千絲萬縷的關(guān)系，讓學(xué)生明白一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的表現(xiàn)，將直接影響一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)評(píng)價(jià)，一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的成長(zhǎng)離不開“一代人”的影響;學(xué)校要通過文明班集體的評(píng)比，激發(fā)班主任的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班級(jí)之間營(yíng)造一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好局面，促進(jìn)班主任工作進(jìn)一步發(fā)展。

實(shí)踐證明，只有班主任工作到位，心中裝著學(xué)生，班主任就能真正地把握一個(gè)學(xué)生與“一代人”的關(guān)系，認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)生共同參與班級(jí)管理

教育科學(xué)告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生自覺地意識(shí)到自己是集體的一員，并以班集體小主人的身份，積極參與班級(jí)管理的時(shí)候，一個(gè)蓬勃向上的班集體才能得以形成。以前由幾個(gè)學(xué)生干部一統(tǒng)天下的局面，在改革大潮中雖已打破了，代之而來的競(jìng)爭(zhēng)上崗，雖有它積極的意義，但在新課改的思想原則下，仍顯力度不足，還需邁開大步。我的做法是:高中三年一循環(huán)，在這三年中，采用推選和自薦的方法，有組織、有計(jì)劃、有步驟地使每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者，班干部輪流做，任期半學(xué)期。這樣做，既避免了少數(shù)學(xué)生一統(tǒng)天下的局面，又讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)經(jīng)受鍛煉，展現(xiàn)他們的全部才能，享受到成功的快樂和幸福，而不是感到“孤獨(dú)、被看不起”，更不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為班里的事都是班干部的，他們是局外人而漠不關(guān)心。更重要的是，這真正體現(xiàn)了課改的宗旨，關(guān)注了每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，班里的大事由學(xué)生自己決定，讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)地體驗(yàn)到自身的作用和價(jià)值，團(tuán)結(jié)友愛，相互理解，共同關(guān)心班集體，維護(hù)班集體的榮譽(yù)。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都在班級(jí)中負(fù)有一定的責(zé)任，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)，把自己的一切奉獻(xiàn)給集體。科學(xué)地建設(shè)班集體，不僅從小就鍛煉了學(xué)生的各種能力，也使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖。這樣一來學(xué)生就有了充分發(fā)揮各自興趣愛好和專長(zhǎng)的天地，協(xié)調(diào)了班級(jí)的人際關(guān)系，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力、向心力，有利于推進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展。

建構(gòu)新型的班級(jí)管理模式，是我們?cè)谛抡n改形勢(shì)下面臨的又一個(gè)新課題。肩負(fù)著關(guān)系教育改革成敗的神圣職責(zé)，盡管認(rèn)識(shí)不深，做得不夠，成效甚微，但我愿同大家一道，竭盡全力，進(jìn)一步做好班級(jí)的管理工作，將新課程改革推向深入。

(作者單位:河北南宮職業(yè)技術(shù)教育中心)