高中地理學業水平測試探究與復習備考策略

學業水平測試是高二第二學期一次重要的考試，隨著每得一個A就加一分的政策實施，被冠名為“小高考”。合理地安排復習時間和內容是取得好成績的關鍵。

解讀學業水平測試

從能力層面看，學業水平測試主要考查學生對高中地理必修課程中基本知識、基本原理、基本技能的掌握程度以及學生運用所學地理知識、技能和基本觀念，分析地理問題、解決地理問題的能力。其中解讀的關鍵詞語是“基本”，據此可以理解為學業水平測試是面向全體學生的，讓基本面上的學生都有成功的體念，所以試題的難度比例為基礎題：中等難度題：難題=7：2：1，基礎題占了大比例，在復習過程中應該立足書本，夯實基礎。

從試題設計看，地理新課程標準也明確提出，學習對生活有用的地理，關注人口、資源、環境和區域發展等問題，正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念。因此試題的設計力求做到與學生學習高中地理必修課程達到的基本要求相一致，突出科學性、基礎性、時代性、公平性和創新性，貼近學生的生活經驗和社會實際，不出偏題和怪題。

從四年學業水平測試卷來看，北京奧運會，華北的春旱，南極科考，振興東北工業基地等一些社會熱點材料都進入命題者的視野。除此以外，地理圖表出現的比較頻繁，幾乎無圖不題，其命題思路是通過學生判斷、應用圖表的差異，可以極好地考查學生的多種基本能力，這是水平測試中不斷強化地理圖表的重要因素。因此在復習時要多關注熱點所在的區域位置、特征、存在的主要問題和解決的主要措施。

學業水平測試的復習策略

1.結合考試說明，扣“本”依“綱”

高中地理學業水平測試著眼于考查學生對基礎知識的掌握及運用各種知識解決問題的技能，每年考試都會根據實際情況出臺《江蘇省普通高中學業水平測試(必修科目)說明》，規定考試范圍、題型、標準，對各個知識點提出不同的要求，如了解、知道、理解、說明，這個考試綱要來源于課本并規定命題的范圍。所以復習前必須認真鉆研考試說明，掌握考綱中每條要求及學生達標水平，進而以“考綱”為線索有針對性地落實到課本內容中，做到有線到面、線面結合，形成整體的知識結構，用有限的教學時間把教材重點、難點講清楚，并結合各章內容進行串講復習，注意立足基礎，重視圖表，培養能力，從而使學生有的放矢地完成地理知識復習。

2.抓住學生，抓住課堂

學生的成績參差不齊，他們的目標也表現為沖A或沖C。所以應該對每個學生要關注，幫助他們認真定位，有效而合理地安排復習時間。教師完全可以根據學生的實際情況，教會他們學會放棄。能達C而實在不能拿A的，不必再投入太多的精力和時間了；應該找到盡可能取得A的科目，以求得效果的最優化。

課堂45分鐘是復習的“前沿陣地”，課堂的效率決定了考試的成敗。作為教師應該有個完整的教學計劃，把每節課的內容都安排落實好。每節課對所要達標的內容應該進行簡單的檢查，例如最后5分鐘，進行提問或者小測驗，做到堂堂清。

3.關注“例卷”，精選題目

《江蘇省普通高中學業水平測試(必修科目)說明》中的例卷，是前一年的考試試卷，這是學業水平測試復習最有參考價值的試卷，其難度、信度、區分度都是可以的。雖然考試的題目一般不會與這些試卷重復，但是這些試卷的訓練能讓我們熟悉學業水平測試題目編制的特點，尋找答題的技巧、規律以及答案組織的規范性和科學性。

在復習階段，切記不要陷入題海中，做題的目的是培養學生的知識技能與運用能力，因此對題目要進行精挑細選，不要過于追求難、怪、偏，應該圍繞和按照考試說明的能力要求，把練習的重點放在中低檔題上，選一些具有典型性、針對性的試題，做到不浪費學生的每一次練習機會。

4.練審題，探索解題思路

正確的審題是減少失分的關鍵，在最后的復習階段中，應該訓練學生的審題和解題能力，科學的解題方法可以使學生在答題中少走彎路。選擇題需要細心審題，抓關鍵詞，重視圖表資料的判讀，隱性信息的挖掘。綜合題中的解題能力主要是解題思路的培養，答題注意思維的完整性，發散性。

應對學業水平測試的策略是：以《考試說明》為依據、以教材為基礎、抓好課堂45分鐘，充分準備，從容面對。既要充分重視課本內容的復習，要善于總結，形成完整的知識網絡結構，也要把重點放在例題所涵蓋的知識點和解題方法上，不要追求高難度的題目，也不要盲目拔高，要找準位置，回歸課本，通過有針對性和有效率的復習方式，最大限度地挖掘自己的潛能。