提高中職數學教學質量的幾點探索

職業學校的數學教學面對生源素質差的現狀，幾乎陷入了一個低迷的境地，如何在這一領域開辟出一方嶄新的天地，真正讓學生在學習數學時學有所得，學有所長，這是許多數學教育工作者都感到十分困惑的問題。

1.讓學生認識學習數學的價值

不少職校學生會提出這樣一個問題“學數學有什么用?”他們認為普高的學生是為了高考而學習數學，職校的學生主要是學習實用技能，學習那些枯燥乏味的數學是浪費時間和精力。其實不然，我們學習數學不僅僅是掌握一定的數學文化知識，更主要的目的還在于培養人的數學觀念和數學思想，通過開拓頭腦中的數學空間，進而促進人的全面素質的發展提高。記得日本的一位教育學家說過，絕大多數的學生在畢業后十幾年甚至幾年就把所學的數學知識全忘了，但數學的方法、思想、精神卻不會忘記。因此數學教學不應該僅僅教會學生數學知識，更重要的是應該教會學生數學方法、思想、精神。學生學會了數學的方法、思想、精神將終身受益。數學教學不要僅僅局限于“考試”，要真正為學生著想，教會的不是一個題，而是一種分析的方法；教會的不是一類題，而是一種思想；教會的不是怎樣會做題，而是怎樣去分析、去理解題，使之能力真正得到提高。

2.創設條件，激發興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。那么，如何才能提高學生數學學習的興趣呢?

首先，讓數學教學更加貼近于生活。就數學本身來說具有很強的實踐性和運用性。它來源于生產、生活實踐，抽象于生活，又無處不在地服務于生活。現實生活中許多問題都需要用數學知識、數學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節約用水；漁場主怎樣經營既能獲得最高產量，又能實現可持續發展；一件好的產品設計怎樣營銷才能快速得到市場認可，產生良好的經濟效益等。將生活觀引入課堂教學符合數學教學的學科特點，也符合學生的認知規律。在平時的教學當中，教師要自覺運用這一理念，讓數學課堂富有生活感，創設輕松的學習氛圍，激發學生對數學的學習興趣。

其次，恰當運用現代教育技術。利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀、形象地再現客觀事物與現象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意，調動其學習的積極性。而且，這些教學手段以其多樣化的信息作用于學生的多種感官，使比較抽象的材料學起來也不感到枯燥。學生則以一種積極主動的方式自覺地參與知識的探索過程，在教學中要充分發揮其優勢。如講述《正弦型函數圖象的畫法》時借助多媒體課件，生動、形象、直觀地反映出圖象的走勢，學生容易接受，記憶也牢固。

再次，充分創設喜悅的成功機遇。所謂成功的“喜悅”是指個體達到預定目標的一種愉快感情體驗，是屬于情感范疇。情感是人們對客觀事物是否符合人的需要而產生的體驗。能使人感到輕松愉快的，便能激發學習興趣，增強學習信心。因此，教師在教育教學中，要運用賞識教育的方式，針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創設成功的機會，使他們每人都能夠得到這種成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。

3.因材施教，分層教學

對于職業學校的學生，由于客觀的原因，學生的文化基礎和綜合素質都存在著較大差異。表現為在學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在不同，學習需求和能力發揮不盡一致。作為職業學校的教師要承認學生的個性差異，并尊重學生的不同需要與興趣，要充分了解學生、理解學生，客觀地分析學生的學習現狀。在教學層次的選擇、流動上要對學生進行深入細致的心理指導，開發學生的心理潛能，幫助學生全面了解自己的長處和短處，明確自己的努力目標。真正使學生處于主體地位，在課堂上充分發揮其主動性與積極性。

基于這一出發點，我們在教學目標的制定，教學方法的選擇，教學內容的明確，教學進度的安排上都要實現最優化，以充分發展學生強勢智慧，搭建學生快速發展、順利成長的平臺。在教學過程中要激發學生求知欲、好奇心、上進心，善于及時發現并肯定學生的閃光點，提供好的學習方法，創設成功的機會。例如：課堂教學中，教師要注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發現探索新問題的過程中都有獲得成功的機會，從而產生愉快心情。在作業布置時也要注意篩選不同層次的題目。學生在學習中獲得一定的成功，便能品嘗到成功所帶來的喜悅，教師應讓不同層次的學生都能有品嘗成功喜悅的機會，這樣，便能穩定學生的學習興趣。在教學評價中，對不同的學生也要進行差異考評。教師在教學全過程中對學生的學習情況進行即時、準確及理性的不同評價與考核，使評價成為不同層次學生學習潛能的“助推劑”，使不同層次的學生都成為考評中的勝利者。

另外，在教學中教師要在顧及全局的基礎上特別關注學困生，如果他們長期處于“聽不懂”“無人關心”的狀態下，很容易失去學習信心，興趣也就無從談起了。

4.尊重學生，營造和諧

職高的學生由于經歷了中考的失敗，在心理上大都有一種挫折感，對自己也極不自信。作為教師，在課堂教學中應盡量營造和諧的課堂氣氛。和諧的課堂體現“學習是快樂的，課堂是幸福的”的理念。和諧的課堂首先要尊重學生，信任學生，讓學生在擁有尊嚴的環境中愉快地學習。因為學生作為生命的個體，有著自己的知識和生活經驗，有自己的認識和思考，也有自己的自尊和人格，只有當教師把他們作為一個平等的人對待，才能激起他們心靈的共鳴。教師在開展每一次教學活動，在設計每一個教學環節，在提出每一個問題時都要站在學生的角度多想一想，尤其要在課前、課中、課后多征求學生的建議和想法，并根據學生的回答調整教學內容，充分信任學生和尊重學生，讓學生在參與中學習。

5.學以致用，服務專業

職業教育是為社會培養既有一定文化知識，又有一定技能的實用型職業技術人才。數學教育，既要為提高學生的全面素質服務，同時也要考慮到學生的專業，讓數學教學與專業教學相結合，并在相應的專業方向作適當的拓展，讓學生真正體會到數學的有用性。在數學教學中，讓學生經常接觸專業學科中的問題，熟悉專業問題解決中應用的數學知識，可使學生處在一個有實質內容的專業教學氛圍中，從而消除傳統數學教學的枯燥，有利于激發學生的興趣，進一步提高學生數學知識的應用能力。

職校的數學教學有許多值得探討與研究的地方，如何讓學生帶著愉悅的心情來輕松地學好數學，是每個數學教育工作者應該關注的問題。課堂教學中只有切實把握了數學這門學科的特點，結合職校學生的實際學習情況，幫助學生明確數學學習的意義，同時注意挖掘學生的學習潛能，因材施教，創設和諧寬松的課堂氣氛，職校的數學教學也會跨出可喜的一步。