多媒體在數學教學中的作用

　　隨著中學數學教材改革的深入，實施素質教育、提高課堂教學質量成為數學教改的一個重要課題。而課堂教學過程是信息轉化過程，是讓學生通過視覺、聽覺等感官接受、獲取教育信息的過程。傳統的教育模式主要通過聽覺獲得，視覺方面獲取僅限于書本和黑板等靜態的內容。因此，為了能讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發揮他們在教學過程中的主體地位，多媒體教學的推廣和應用是數學發展的必然趨勢，是數學教改的必然結果。
　　一、在課堂教學中多媒體教學的作用
　　在課堂教學中使用多媒體能夠激發學生學習的興趣。在課堂教學中，科學、合理運用現代教育技術，依據教學內容對教學媒體進行優化組合，就會有效地調動學生的認知感官主動地參與學習。數學教學中，利用多媒體教學可以使靜態的教學內容變為動態的畫面，再加上鮮艷的色彩引起學生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數學知識變得生動而又具體，會使數學教學具有很強的真實感和表現力。這樣，就會使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體。
　　二、多媒體輔助教學的誤區
　　制作課件是備課的一個環節，但課件制作往往需要充足的素材，有的教師把大量的精力與時間花在課件制作上，卻忽略了備課中最本質的東西——吃透教材，他們認為制作課件的過程就是備課的過程，一味地“研究”怎樣把課件做得精而又精，使其成為課堂上的亮點，缺乏考慮課件的使用是否恰當，是否能夠起到“畫龍點睛”的作用。結果，演示的課件令人眼花繚亂，形式上熱熱鬧鬧，外行一看“美不勝收”，行家一看“美不中用”，這樣的課堂教學，怎么能提高教學水平呢？
　　現代教學觀認為，備課是尋找、探索、設計、備選教學方法的過程，同時也是一個體驗、評價、挑選滿意的教學方案的過程，它要過教材關和學生關，而制作課件只是設計教學過程的環節之一，它不能代替備課。
　　概而言之，多媒體輔助教學是不可能完全取代現行的教學方式的，它只能作為一種輔助教學的手段。在目前多媒體技術中，多媒體優勢在于文字、圖形等信息的傳輸與處理。由于我們學校現有的多媒體設備落后帶來了對數學符號的處理，以及數學中最常用的推理、論證都有相當難度，“授人以魚，不若授人以漁”，若勉為其難，不免適得其反。所以，在教學中對多媒體的使用最忌諱該用而不用，不該用而無目的、無計劃地濫用。在數學教學中，教師必須結合學生特點和數學教材的特點深入研究和恰當地設計、開發、運用多媒體，力求最大限度地提高效率，體現出多媒體輔助教學的真正價值。
　　（作者單位 山西省嵐縣社科中