活用教材,快樂作文

葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”

“模仿，是學習的必經(jīng)之路。不僅初入學的孩子愛模仿，中學生，大學生，以至早已離開學校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認為好的事物。創(chuàng)造，也是一個必然的活動。兩個人比著同一個葫蘆畫瓢，照著同一只貓畫虎，畫出來決不會完全一樣，每個人畫的都有自己的個性在內(nèi)。并且，創(chuàng)造是目的，模仿既然只是個學習過程，不是目的，就不能以教學生會模仿為滿足，而要不斷地從模仿之中跳出來，把學到的好東西化為自己的，在自己的創(chuàng)造活動中去活用。”(張志公:談作文教學的幾個問題)

“教學”的過程其實很大的程度就是引領學生模仿的過程，沒有在模仿的過程中吸收、積累作基礎，在以后的道路上就談不上有所創(chuàng)新和建樹。學生在學習作文寫作中同樣如此，在模仿的寫作學習的過程中，無論是從用詞的推敲，句式的選用，立意構思的技巧，乃至作文中一般規(guī)律的感悟都是大有裨益的，可以說，沒有這個過程，學生在作文方面也就不大可能入格成器的。其實，在作文指導課上，我們常常向學生推薦優(yōu)秀例文，也就是一種模仿教學。

案例1:活用課文結構，讓作文順暢起來

一次測驗，作文題目是《深藏在心底的……》，一看題目我的心就嘀咕起來:這個作文題讓學生怎么寫啊，小小年紀有什么東西會深藏不露呢?出題者也不考慮