聚是一團(tuán)火,散是滿天星

張成淦老師自詡是“世界上最幸福的老師”，但他可能沒(méi)想到，其實(shí)能成為他的學(xué)生，成為他的朋友也是一件讓人倍感幸福的事情。

張老師長(zhǎng)我近40歲。10年前，在一次區(qū)教育局舉辦的教師演講比賽上，他是評(píng)委，我是參賽者，就此相識(shí)。我無(wú)緣做他的學(xué)生，卻有幸得到了他10年來(lái)如陽(yáng)光雨露般的關(guān)愛(ài)與教導(dǎo)。他從不會(huì)正兒八經(jīng)地給我講怎么教書，怎么育人，他只會(huì)輕描淡寫地給我講些他自己的小故事，含而不露地讓我自己領(lǐng)悟個(gè)中真意。

這些小故事就像一粒粒折射著教育機(jī)智與真誠(chéng)的珍珠，我不敢私藏，故選取幾則，讓其光華照進(jìn)更多同行們的心間。

規(guī)矩的左腳與失范的右腳

一堂語(yǔ)文課上，張老師講《競(jìng)選州長(zhǎng)》，學(xué)生都被他風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引了，陶醉之中，有一位學(xué)生竟情不自禁地豎起自己的右腳踩在椅子上。張老師發(fā)現(xiàn)了他的失態(tài)，便走過(guò)去，輕輕拍拍他的左腳說(shuō):“我可要表?yè)P(yáng)你的左腳，你看它多規(guī)矩啊!”這位學(xué)生馬上放下他的右腳，并羞愧地低下了頭，而課堂氣氛依舊和諧與活躍。

多年以后，張老師早己把這件事忘了。但在十多年后的一次校慶上，這位當(dāng)年被表?yè)P(yáng)左腳的學(xué)生來(lái)到張老師面前，動(dòng)情地說(shuō):“張老師，你當(dāng)年那句表?yè)P(yáng)我左腳的話，我記了十幾年。后來(lái)，我當(dāng)了老師，我便以這種方式對(duì)待我的學(xué)生;再后來(lái)，我當(dāng)了校長(zhǎng)，我也以這種方式對(duì)待我的老師。”

0分勝作弊

有一個(gè)學(xué)生初二時(shí)從外省轉(zhuǎn)到16中，由于連26個(gè)字母都還沒(méi)認(rèn)全，第一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)得了0分。他拿著0分卷，躲在一旁，沮喪地哭了。張老師發(fā)現(xiàn)了他，問(wèn)明因由后，張老師說(shuō):“你寧肯要0分，而不作弊，這樣的0分比作弊得來(lái)的100分更有價(jià)值，你有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定能越學(xué)越好，我相信你!”

聽了張老師的話，該學(xué)生暗下決心，在中段考時(shí)英語(yǔ)得了17分，雖然還是全班倒數(shù)第一，但這學(xué)生在試卷上加上一句“終于實(shí)現(xiàn)零的突破!”并把試卷過(guò)了塑，壓在書桌的玻璃板下。到初三畢業(yè)時(shí)，他的英語(yǔ)考了90多分(100分制)。

這名學(xué)生對(duì)張老師當(dāng)時(shí)對(duì)其不作弊的鼓勵(lì)銘記于心，初中畢業(yè)后，他報(bào)考了中師，他對(duì)張老師說(shuō):“我也要像您一樣當(dāng)一名教師。”果然，這位學(xué)生后來(lái)成為一名優(yōu)秀教師。

無(wú)后顧之憂的倒數(shù)第一

有這樣一對(duì)父子:父親就讀于16中，成績(jī)優(yōu)秀，全級(jí)第一，在張老師教的班上;他的兒子也讀16中，成績(jī)卻排在全班最末位。父親無(wú)法，找張老師支招，并調(diào)侃:“上帝很公平，我當(dāng)年是全班第一，如今我兒子也是全班第一，只是我是正數(shù)，他是倒數(shù)。”

下面是張老師與這位兒子的對(duì)話。

張:這次考試在班上排第幾啊?

兒:53。

張:你們班上有多少人?

兒:53。(聲音漸小，流露出有些難過(guò)，又有些不屑的復(fù)雜神情。)

張:那全班最有發(fā)展前途的就是你啦。

兒:老師，你不用這樣諷刺我吧。(神色稍有緩和。)

張:怎么是諷刺呢?你再也不會(huì)退步了，不是嗎?

兒:那也是……(看了張老師一眼，聽得更專心了。)

張:全班不會(huì)退步的只有你，全班可以進(jìn)步幅度最大的也是你，對(duì)嗎?

兒:對(duì)。

張:給你一個(gè)任務(wù)，本周六內(nèi)進(jìn)步三名，行嗎?

兒:老師，我試試看。

沒(méi)想到周三那天，這個(gè)兒子就興高采烈地對(duì)張老師說(shuō):“不用等周六，我已經(jīng)進(jìn)步5名啦!”原來(lái)是在英語(yǔ)聽寫中，他已經(jīng)不是班上最不會(huì)的那個(gè)了。張老師說(shuō):“你可真厲害，三天進(jìn)步5名!照這樣，一個(gè)月就能趕到最前面去啰!”這個(gè)兒子得意而自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。到初三畢業(yè)時(shí)，這個(gè)兒子已排在班的前10名了。后來(lái)他移居香港，考上了當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)。他的父親感激地對(duì)張老師說(shuō):“若不是你當(dāng)時(shí)的激勵(lì)，真不敢想象我兒子的前途。”

從不拖堂

從教40多年，張老師從不拖堂。他向?qū)W生許下承諾:如果下課鈴響后，我還不下課，就單腳站著講課。當(dāng)問(wèn)及是否試過(guò)單腳站著講課的滋味，張老師狡黠一笑:“當(dāng)然沒(méi)有!因?yàn)椋颐抗?jié)課都會(huì)留下5分鐘給學(xué)生質(zhì)疑互動(dòng)，所以根本不可能拖堂。”

說(shuō)寫生輝

張老師上語(yǔ)文課與眾不同。每節(jié)課一定要花5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘課前演說(shuō)訓(xùn)練。

訓(xùn)練分為三個(gè)階段:第一階段:允許學(xué)生有準(zhǔn)備，并可以拿著稿照讀;第二階段:允許學(xué)生有準(zhǔn)備，但不能拿著稿照讀;第三階段:不允許學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生在粉筆盒中隨機(jī)抽出題目，便發(fā)表演說(shuō)。

三年訓(xùn)練下來(lái)，張老師的學(xué)生個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道，嘴巴像抹了油一樣，不少學(xué)生還在市、區(qū)的演講比賽中獲獎(jiǎng)。

除了口頭表達(dá)能力強(qiáng)外，張老師還不無(wú)自豪地說(shuō):“在上世紀(jì)90年代的一次華夏青少年作文比賽中，廣州市僅有10多名中學(xué)生獲獎(jiǎng)，有6個(gè)就在我的班上。”據(jù)說(shuō)，那次比賽規(guī)格很高，在北京評(píng)審，冰心和巴金是評(píng)委會(huì)名譽(yù)主席。可見，張老師的學(xué)生確有能耐。

曾向他討教作文教學(xué)的良策，他說(shuō)，作文教學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)取巧。他要求學(xué)生平時(shí)要多練筆，每周至少寫一篇隨筆。張老師每周全收全閱全評(píng)分，并在其中抽出不少于1/3的文章進(jìn)行詳批詳改。對(duì)于寫多篇的學(xué)生，只登最高分的那篇。每逢周三講評(píng)作文，雷打不動(dòng)。張老師還要求班上每一位學(xué)生畢業(yè)前都得在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)一篇文章。

張老師有許多學(xué)生后來(lái)成為了作家、編輯、記者、電臺(tái)或電視臺(tái)主持人。

別樣師生情

1977年，張老師編選了廣東省第一本中學(xué)生作文選評(píng)《春蕾》，此書一出，各地爭(zhēng)相購(gòu)買。當(dāng)時(shí)，就讀于東莞萬(wàn)江鎮(zhèn)新村小學(xué)五年級(jí)的小陳，無(wú)意中在老師那里看到這本書。熱愛(ài)語(yǔ)文的她非常想自己也擁有一本，于是千方百計(jì)打聽到，書的編者是張老師。于是，小陳鼓起莫大的勇氣，給素未謀面的張老師寫了一封信，表達(dá)自己買書的渴望，并在信中夾著0.20元(《春蕾》訂價(jià)0.19元)。張老師被小陳的真情感動(dòng)了，免費(fèi)送了她一本，并把0.20寄回給她。從此，兩人書信不斷。小陳經(jīng)常向張老師討教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，甚至生活中的困惑，張老師則以慈父般的耐心一一作答，兩人遂成忘年交。小陳初三畢業(yè)時(shí)，完全有能力考上重點(diǎn)高中，但她毅然報(bào)考了東莞師范學(xué)校，她告訴張老師:“我要像您一樣做人類靈魂的工程師。”

其后，在一次偶然的機(jī)會(huì)，張老師到東莞師范學(xué)校給老師開德育講座，問(wèn)及在學(xué)校就讀的小陳。于是，兩人才第一次見面。在這次欣喜的面談中，小陳無(wú)意中透露了想買一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的心愿。當(dāng)時(shí)，這種工具書發(fā)行量少，一出來(lái)，就被搶購(gòu)一空，別說(shuō)東莞，就是在廣州也難以買到，張老師為了滿足小陳的心愿，就把自己那本送給了她。

小陳畢業(yè)后當(dāng)了小學(xué)教師，她以張老師為楷模，辛勤耕耘，很快被評(píng)為惠陽(yáng)地區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，目前已成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的教師。小陳與張老師依然交往不斷，情誼愈深。有意思的是，前兩年，小陳在張老師的幫助下，也將自己學(xué)生的優(yōu)秀作品編成書出版，名為《童心集》，張老師還親自作序。

從1977年的《春蕾》到現(xiàn)在的《童心集》，這是一份多么動(dòng)人的師生情緣啊!

滴水之恩

小謝是張老師77屆高中畢業(yè)生。她自小喪父，母親一個(gè)月40多塊錢的工資，要拉扯四個(gè)小孩，小謝下面還有三個(gè)弟弟，家庭困境可想而知。每餐幾乎都是一碗青菜湯，一碟腐乳拌飯。

那時(shí)，學(xué)生都得去農(nóng)村分校學(xué)農(nóng)。在同學(xué)們都可以用零花錢買汽水、買甘蔗解渴時(shí)，小謝則是喝著自帶的開水，用自帶的咸菜、醬油拌白飯吃，這樣就可以省下買菜票的錢了。身為班主任的張老師看在眼里，疼在心上。學(xué)農(nóng)干的都是體力活，小謝又是特別倔強(qiáng)的孩子，不肯少干一點(diǎn)兒活。張老師實(shí)在擔(dān)心她的身體吃不消，直接給她錢又怕傷害她的自尊。于是，張老師謊稱是學(xué)校補(bǔ)助，自掏錢買好菜票給了小謝。每次的務(wù)農(nóng)都是這樣。

后來(lái)，一直蒙在鼓里的小謝得知了真相，感激之情難以言表。這三十多年來(lái)，每逢教師節(jié)和春節(jié)，小謝必帶著家人拜訪張老師，從不間斷。這份情誼反讓張老師非常感動(dòng)，他說(shuō):“在那種情況下，自己的行為只是作為一個(gè)老師的本能之舉，哪里抵得上小謝這三十多年的感念。”

家長(zhǎng)學(xué)校

1983年，張老師在16中創(chuàng)辦了廣東省第一間中學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校，并編寫了第一本中學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校教材。結(jié)果，這本教材被周邊各地區(qū)爭(zhēng)相采用。1988年，這份教材由廣東教育出版社出版成書，名為《家庭教育的學(xué)問(wèn)》。該書獲得省社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、家庭教育研究獎(jiǎng);張老師本人亦被國(guó)家教委和全國(guó)婦聯(lián)評(píng)為全國(guó)家庭教育工作優(yōu)秀園丁。

我曾打趣地問(wèn)過(guò)張老師:“你怎么就能什么都做在別人前面呢?”他笑著說(shuō):“在教育教學(xué)上，我就是追求人無(wú)我有，人有我精，人精我新。這也是我防止老年癡呆的方法啊!”

無(wú)怪乎，他用不到兩年的時(shí)間，把一個(gè)曾經(jīng)在26天內(nèi)連續(xù)換過(guò)3個(gè)班主任的后進(jìn)班轉(zhuǎn)變?yōu)閺V州市的“紅旗班”;當(dāng)大家都苦于鉆研提高學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，他把目光投注到德育，大力宣揚(yáng)德育的重要性;當(dāng)大伙紛紛意識(shí)到德育非花大力氣抓不可時(shí)，他又轉(zhuǎn)向關(guān)注家庭教育，創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校;當(dāng)大部分退休老師都過(guò)著悠閑自在的生活時(shí)，他卻四處講學(xué)，發(fā)揮余熱。除了被教育界邀請(qǐng)去講教育、還被金融界邀去講“詩(shī)心理財(cái)”，均大受好評(píng)，他亦樂(lè)此不疲。

常年寫信

張老師是現(xiàn)在為數(shù)不多，還堅(jiān)持寫信的人，而且還寫得很勤，對(duì)象多為年輕老師。

我一個(gè)月至少能收到他兩封信。信或長(zhǎng)或短，卻總能讓我獲得一份力量。這力量源自他對(duì)晚輩早日成才的殷切期盼。讀張老師的信，你就恍如被他那充滿鼓勵(lì)與期許的目光籠罩。其時(shí)，不管你處于什么心情，失落也好，欣悅也罷，你都會(huì)冷靜下來(lái)，清點(diǎn)行囊，重新上路，為的，就是不負(fù)那目光。

張老師的信中還經(jīng)常夾著他為我精選的報(bào)刊或剪報(bào)。他總說(shuō):“風(fēng)燭殘年，對(duì)你的幫助實(shí)在有限，只好充當(dāng)你的資料員了。”簡(jiǎn)短幾行，其誠(chéng)摯足以讓我惶恐。他的資料包羅萬(wàn)象，有最新的教改動(dòng)態(tài)，有時(shí)下熱議的話題解讀，有成功人物的奮斗心聲，不勝枚舉。總之，是希望讓我汲取全方位的養(yǎng)料;總之，是浸潤(rùn)著他無(wú)處不在的用心。

張老師不僅是名符其實(shí)的教育家，還是一位美食家。一旦發(fā)現(xiàn)何處有可口美食，便樂(lè)呵呵地邀我去品嘗，而且絕對(duì)是他結(jié)帳。這可是他的規(guī)矩，平日他和兒女吃飯，也是他結(jié)帳的。與他共餐，除了可以品嘗美食，我最大的收獲是還可以從他的談笑風(fēng)生中，聽到很多睿智的言論。現(xiàn)摘錄幾句與同行們共品:

學(xué)生當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，教師當(dāng)教練員;學(xué)生畫龍，老師點(diǎn)睛。

是老師配合學(xué)生學(xué)，而不是學(xué)生配合老師教。

對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要以表?yè)P(yáng)取代批評(píng)，以“導(dǎo)”代替“堵”。

出口為“語(yǔ)”，下筆成“文”，語(yǔ)文老師就是要以提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力為基本任務(wù)。

教育是全社會(huì)的系統(tǒng)工程，而家庭教育是其中的基礎(chǔ)工程。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三者必須同向、同步，才能培養(yǎng)好下一代。

比學(xué)識(shí)更重要的是方法，比方法更重要的是人格。

教師育人的必由之路是以德育德，以才培才，以情動(dòng)情，以行導(dǎo)行。

千獎(jiǎng)萬(wàn)獎(jiǎng)，比不上學(xué)生的夸獎(jiǎng);這杯那杯，比不上家長(zhǎng)的口碑。

做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問(wèn)要不知足。

何謂“愛(ài)”——理解、尊重、關(guān)懷、給予。

人生的四原色是樂(lè)觀、豁達(dá)、坦誠(chéng)、奉獻(xiàn)。

“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，張老師以其“瀚墨丹心”潑灑出一段又一段人生的壯麗圖景，盡享“春華秋實(shí)”的歡悅。

有學(xué)生曾問(wèn)張老師他所帶的班集體在他心中的印象，張老師的回答是:“聚是一團(tuán)火，散是滿天星。”

“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”恐怕是所有為師者的理想吧。而讓理想之光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，需要的不就是如張成淦老師般高貴的品格，不竭的靈思，以及恒常的愛(ài)嗎?

(作者單位:廣州市第25中學(xué))

責(zé)任編輯蕭田