老師別關(guān)門

開學(xué)已經(jīng)三周了，我們托班又來了一位新朋友，他叫聰聰。他入園時(shí)，哭個(gè)不停，老師們想盡了各種辦法，先是給他好玩的玩具，再給他講有趣的故事，又由老師帶他到外面去散步。可是到了早鍛時(shí)間，他仍然哭著要奶奶。實(shí)在沒辦法，我們只好把活動(dòng)室的門關(guān)上。這可倒好，聰聰哭得更厲害了，嘴里還直叫：“老師，別關(guān)門，我想回家……老師，別關(guān)門……”我們答應(yīng)了他，把門打開，并告訴他別哭了，老師將帶他和小朋友一起做游戲。他想了一會(huì)便停止了哭聲……

聰聰?shù)囊痪洹袄蠋煟瑒e關(guān)門，我想回家”給了我很大的震撼。在兩歲的孩子心中，在幼兒園，雖然老師就是他們的依靠，但他們還沒法與我們建立更多的親近關(guān)系。他們剛剛離開溫暖的家，來到一個(gè)陌生的環(huán)境里，對(duì)他們來說，有很多的不適應(yīng)，也有很多的恐懼……他們是多么地希望幼兒園的大門能隨時(shí)都是大開的，好讓他們的家長隨時(shí)可以來接他們回家：他們又是多么地希望可以在開著的門外，發(fā)現(xiàn)他們最最親近的爸爸媽媽或是爺爺奶奶的出現(xiàn)；他們又是多么地希望門開著，以便他們可以隨時(shí)去找自己的親人……

聰聰?shù)倪@句“老師，別關(guān)門，我想回家”，也讓我深深地感到，我們幼兒教師隨時(shí)都要記得，我們應(yīng)該是每個(gè)孩子在幼兒園的一個(gè)安全的避風(fēng)港，讓孩子覺得在幼兒園里有老師保護(hù)著我，愛護(hù)著我。試想，我們“砰”的一聲門響，給孩子們帶來了多少恐懼和不安……

我希望，我們幼兒園教室都能是孩子在幼兒園里溫暖的避風(fēng)港，多給孩子一些關(guān)懷和熱情，多給孩子一些安全感。

分析：

張敏老師教齡不到一年，每天面對(duì)幼兒園中年齡最小的幼兒，始終保持陽光般的笑容，這個(gè)笑容，讓她取得了家長的信任，也讓她贏得了幼兒的心，更讓她自己用樂觀的心態(tài)去積極面對(duì)自己的工作。“老師，別關(guān)門，我想回家”是孩子一句普通的話語，作為新教師的張敏老師能透過這句普通的話體會(huì)到孩子想家的心，從而分析教師的教育教學(xué)行為，這種在工作中分析和思考幼兒的言行，摸索和尋找合適教育途徑的反思能力會(huì)讓她在教師的道路上更快成長。