變教師的100種語言為教室的100種語言
2010-04-12 00:00:00陳霞
兒童與健康 2010年8期
師者，傳道、授業、解惑也。這是古人對教師職責的概述。這其實只指出了教師在教書職責中的一面，作為一名幼兒教師在幼兒教育中語言的運用又有更高的要求。
近來認真仔細地研讀了《幼兒教師的100種語言》，看完之后雖然心中也存在著一些異議：是不是一直要把孩子抬得高高的，適當的時候是否也該讓孩子受一些挫折、體驗批評呢?雖然心中有這樣的想法，但還是被文章中這些充滿鼓勵的話語、充滿尊重的話語給深深感動著。唉!別說小孩了，連大人也都希望得到表揚和鼓勵呀!
正面教育的力量是無窮的!
在工作中也開始了更多的嘗試與運用。沒想到潛移默化地孩子們也受到了影響，孩子們之間也開始運用這些話語了。
鏡頭一：
今天吳雨農小朋友第一個來上幼兒園，一會兒周逸寧也來了，吳雨農對周逸寧說：“我們一起去澆花，好嗎?”
鏡頭二：
戴千博小朋友年齡比較小，以往常為了玩具的事情與小朋友發生爭執，這天區域活動我看到他他拿著自己的玩具走到李錦陽身邊說：“我們交換著玩吧。”李錦陽不愿意，戴千博又說：“那么等你玩好了，給我玩一會兒好嗎?”
鏡頭三：
吳劼珉小朋友自私小氣是出了名的，一天他帶來了一本書，我問他：“是帶來自己看的吧!”他說：“不是，是帶來和小朋友一起分享著看的。”說完，不好意思的呵呵笑著跑開了!
鏡頭四：
這天任澤峰小朋友又遲到了，我剛想批評他，周郅軒說：“老師，你就再給他一次機會吧!”哈哈連小朋友都給他求情了，我也只好順水推舟地說了聲：“明天不準遲到了啊!”
……
我們教室里像這樣和諧、分享，與好朋友和睦相處的事還有很多，我也會一如既往地用自己的行動來感染孩子們，為孩子們更好的發展而努力，真正的變教師的100種語言為教室的100種語言!
