勤于學習 敏于思考

教師對教材的解讀和領悟又不能一股腦兒地教給學生，由于地域、文化背景、年齡的不同，學生的認知能力各不相同，根據學生的特點“適度”地解讀教材，又成為必需。“深度”和“適度”，作為教學、教研的重點，是很有見地的。它充分體現了“學生為主體，教師為主導”的教學思想。