教師對教材的解讀和領悟又不能一股腦兒地教給學生,由于地域、文化背景、年齡的不同,學生的認知能力各不相同,根據學生的特點“適度”地解讀教材,又成為必需。“深度”和“適度”,作為教學、教研的重點,是很有見地的。它充分體現了“學生為主體,教師為主導”的教學思想。
語文世界(教師版)2010年7期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
關于參考網