概括\\感悟\\想象

教學理念

強調學生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學生深入文本世界進行感受和體驗，進而探究性閱讀，達到深切感受文本的“情”與“理”，實現教師、學生、文本共振，讓閱讀教學三個維度交融。課堂設計中重視課堂中寫的訓練，通過寫培養學生的概括能力；通過寫的訓練，培養學生個性化理解文本的能力；通過寫的訓練，填補文本中的空白，培養學生的創造想象能力。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課十個生字，理解由生字組成的詞語。

3.憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護動物的思想感情。

教學過程

一、談話激趣，揭示課題

1.談話激趣。出示天鵝圖片，談談天鵝在大家的心目中是怎樣的印象？

2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發生了。板書：天鵝的故事。學了這個故事，我們就會看到天鵝的另一面。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學生字新詞；聯系上下文理解不懂的詞語；大聲地朗讀課文。

2.檢查初讀

（1）認讀生字詞

（2）出示生詞，檢查

俄羅斯斯杰潘貝加爾湖

寒潮湖畔沼澤

顫動塌陷窟窿

騰空而起 勞動號子 昂首挺胸

(3)生字教學。

重點指導“藤”和“緣”的寫法。

3.再讀課文，討論交流

剛才同學們讀了一遍《天鵝的故事》這篇課文，下面再請同學們來用心默讀課文。誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？用幾句話寫一下，要能說清楚故事的起因、經過和結果。

三、直奔重點，感受天鵝的精神

1.自學思考：讓學生找出這個故事中最能打動自己的地方，細細地讀一讀、品一品，在這些詞語、句子的后面寫出自己的感受。在寫自己的感受時，注意語言要簡練。

2.學生自讀思考，教師巡視指導。

3.討論交流，相機點撥。

討論：哪些小節最讓你感動？

小結：課文描寫天鵝破冰的第五、六、七幾個自然段最能打動我們，這節課我們就重點學習這部分。

第五自然段（投影映示這一自然段內容）

（1）討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些地方最能打動你？

引導學生扣住“騰空而起”“胸脯和翅膀”“石頭似的”“沉重”發表見解。【點評：學生對語文材料反應是多元的。讓每一個學生獨立寫出自己所感受到的那只天鵝，才是充分尊重學生的感受、體驗和理解。課堂教學中的個性化理解也才能成為現實。】

（2）老師范讀第五自然段，學生想象：這只老天鵝第二次、第三次、第四次撞擊冰面時會是怎樣的畫面呢？請同學們動筆寫兩三句話，寫出自己的想象。

（播放曲子《俄羅斯上空的天鵝》，渲染老天鵝的悲壯！）

（3）老天鵝這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻）

（4）師：多么可貴的頑強精神！我們目睹了老天鵝的這一幕，沒有理由不讀好，大家來讀。

第六自然段

（1）面對這樣一個有奉獻精神的老天鵝，你想對它說什么？點撥：破冰勇士

（2）導讀第一至第四句。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？

（3）討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上老天鵝的片片羽毛、斑斑血痕。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？

（4）出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？

（5）帶著自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。

（6）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

（7）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏團結）

（8）指導朗讀，讀出天鵝們的團結和拼搏精神。

第七自然段

（1）指讀第七自然段。

（2）討論：文中三次出現了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢？

（3）指導讀好天鵝們勝利的喜悅。

四、小結：我們今天已經感受到了老天鵝的奉獻和頑強，也感受到了天鵝們團結拼搏的精神。以打獵為生的斯杰潘老人目睹了這一切，對他的人生有怎樣的改變呢？這個故事又給我們怎樣的啟示呢？我們在下一節課繼續討論。

五、板書

天鵝的故事

老天鵝奉獻頑強

一群天鵝團結拼搏

◆(作者單位：江西省南京市浦口區行知小學)

□責任編輯：曾維平