談數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)

數(shù)學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生扎實的雙基，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為實現(xiàn)這一目的，就需要教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的時候，要充分考慮到一些基本原則與具體情況的結(jié)合，做出最有利于學(xué)生提高的教案設(shè)計。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)，應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象三個方面去把握。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計一課堂的基本出發(fā)點。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)有了明確的界定，它是根據(jù)我國國情在多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，不斷修改、完善后提出的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。

原國家教委制定的《全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是“使學(xué)生學(xué)好從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，以逐步形成運用數(shù)學(xué)知識來分析和解決實際問題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激勵學(xué)生為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義觀點”。

依據(jù)這一總的目標(biāo)，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)科和不同教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，都要制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，如代數(shù)教學(xué)目標(biāo)、幾何教學(xué)目標(biāo)。這些具體的教學(xué)目標(biāo)和總的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是一致的，同時也相應(yīng)地體現(xiàn)了某一學(xué)科和教學(xué)階段的具體要求。

可以說，數(shù)學(xué)教學(xué)總目標(biāo)是數(shù)學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，而課時教學(xué)目標(biāo)則是課堂教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)則。

二、教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的客觀依據(jù)

教師要以教學(xué)內(nèi)容，即教材為客觀依據(jù)，組織教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，取決于教師對數(shù)學(xué)教材的分析和研究。

教師應(yīng)注意分析和研究教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，分析教材體現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容的重點和難點以及突出重點、突破難點的關(guān)鍵，既要通曉學(xué)科的知識體系，又要明確每一個具體教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，作出合理的教學(xué)設(shè)計。

新教師往往認(rèn)為中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡單，因而對中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析和研究掉以輕心，這一問題應(yīng)引起充分的重視。

三、教學(xué)對象是教學(xué)設(shè)計的重要因素

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，發(fā)展認(rèn)識能力的特殊認(rèn)識過程。在這一認(rèn)識過程中，學(xué)生是受教育者，又是學(xué)習(xí)的主體。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，要經(jīng)歷一個由不知到知、由知少到知多的發(fā)展過程，要形成數(shù)學(xué)能力和技能，形成數(shù)學(xué)思維并得到發(fā)展。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)充分考慮教學(xué)對象的諸多因素。只有這樣，才能作出切合實際的教學(xué)設(shè)計，從而使教學(xué)工作有的放矢。◆(作者單位：江西省紅壤研究所子弟學(xué)校 )

□責(zé)任編輯：曾維平