小學(xué)語文教學(xué)的“五重視”

一、重視課堂前伸，提高課堂教學(xué)效率

課堂前伸工作應(yīng)針對不同的課文選用不同方法：對情感型的課文如《草原》《在大海中永生》《母愛》要求學(xué)生在課前反復(fù)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解，找出適合的音樂作為背景練習(xí)配樂讀；對說明議論性的課文如《只有一個地球》《說勤奮》《海洋——21世紀(jì)的希望》等可讓學(xué)生在課前閱讀時(shí)圈出疑點(diǎn)，從而讓他們在課堂學(xué)習(xí)時(shí)更有針對性。

二、重視課堂后延，加強(qiáng)課堂教學(xué)反饋

對于低中年級學(xué)生，課后復(fù)習(xí)可不布置或少布置書面作業(yè)，加強(qiáng)朗讀及口語練習(xí)。對于高年級學(xué)生則多從學(xué)習(xí)方法上加強(qiáng)訓(xùn)練，如《仙人掌王國》，課文圍繞“墨西哥是仙人掌的王國”這句話，寫了仙人掌種類繁多、用途廣泛、構(gòu)造獨(dú)特等，文章采用列舉數(shù)字、作比較、舉例子等手法，給人直觀的感知。課后可要求學(xué)生用說明方法介紹自己喜歡的一種植物。

三、重視教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，發(fā)散學(xué)生的思維

內(nèi)容的拓展和延伸，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)過程中，如果只是就內(nèi)容講內(nèi)容，也就難免單調(diào)、枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。拓展空間，讓學(xué)生換位思考，促使他們聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行思考，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。通過生動而富有感情的語句，激發(fā)了學(xué)生的同情心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話。同時(shí)，還可以對課文內(nèi)容進(jìn)行說與寫的拓展延伸。這是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑。

其實(shí)，小學(xué)語文，尤其是中年級語文，課文內(nèi)容從文字上看雖然少，但是其社會容量很大，含有作者的生活經(jīng)歷、人生感悟、價(jià)值觀念等等，這些都要求我們教師考慮內(nèi)容的拓展延伸。在教學(xué)中老師不僅教 給學(xué)生知識，還通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的溝通，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、重視閱讀積累，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空

第一，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，讓學(xué)生在書海中遨游，享受知識與科技的饋贈。第二，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中積累。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文進(jìn)行輻射閱讀、對比閱讀，在閱讀中還要培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，要求學(xué)生在閱讀時(shí)帶上筆，把精彩的句段畫下來，甚至用一兩句話寫上閱讀感受。第三，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。鼓勵他們在日常生活中做有心人，自覺地?cái)z取語言素養(yǎng)。

五、重視讀寫表達(dá)，提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會

具體可以從兩個方面著手：一方面，提供說話的場所。每天的晨會課可以設(shè)“3分鐘演講”，每個人可以根據(jù)自己對生活的感受即興演講，還可以定期舉辦“你說我說大家說”活動，把近期自己在媒體上看到的、聽到的珍聞趣事進(jìn)行交流；組織故事會，評選故事大王；自己寫演講稿，舉行演講比賽等。另一方面，給學(xué)生提供寫作的機(jī)會，留心生活處處皆文章。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生留心生活，捕捉寫作契機(jī)，如根據(jù)編寫自身經(jīng)歷，在日記本上盡情發(fā)揮，從而寫出真實(shí)、生動、感人的文章。◆(作者單位：江西省奉新縣馮川第三小學(xué))

□責(zé)任編輯：曾維平