實施在崗培訓 加強教師隊伍建設

教育教學是一項理論傳授和技能創新的技術密集型工作，這項工作的特點決定了教師必須通過終身學習來不斷完善和創新自己的知識結構。因此，各校都非常重視教師的繼續教育及崗位技能更新。為此我校以在崗培訓為主要形式的教師校本培訓計劃應運而生，具體措施有七個方面：

1.強練內功。培訓計劃要求每位教師每學期完成“八個一”目標，目標完成情況計入個人業務考核。“八個一”的內容如下。（1）“讀一本書”。每位教師要自選一本教育教學理論或心得見解方面的書籍，班主任或準班主任讀一本班主任工作指導方面的書籍，并作適當筆記，此筆記還作為每年度師德教育的交流材料并納入考核內容。（2）“練一本題”。每學期，初中教師要做完一本中考復習題集，高中教師要做完一本高考復習題集，并利用集體備課和教研活動交流解題技巧和心得，學期末交給教務處檢查評比。（3）“上一堂課”。各教師每學期要向全校教師上一堂公開課，優秀教師上“示范課”，中年教師上“研討課”，青年教師上“匯報課”。學校組織學科教師、教學管理人員為上課教師評課評獎。如“一堂課”被評議為不合格，則必須在期末結束前補上。（4）“鑒一堂課”。每位教師每學期自選一堂課，由學校協助攝錄課堂實況，攝錄的視頻資料返給教師本人以供反思及自我評鑒，評鑒的重點是教態、形體、語言和板書。（5）“寫一篇文”。各教師每學期要寫一篇教學心得、學術見解或工作經驗等方面的文章，學校在學期結束時組織全校性大會交流及評獎，質量高的由學校推薦到上級業務部門參賽評獎或發表。（6）“考一張卷”。每學期結束時，學校組織師生同時參加期末考試。每年由學校組織一次專場考試，初中教師考中考模擬卷，高中教師考高考模擬卷。得分率在80%以下的教師必須在下學期開學之初補考。(7)“出一張卷”。各教師每學期出一份學期綜合卷交教研組和教研處審核，合格后進入學校題庫。（8）“接受一次評教”。每學期學校組織一次針對全校教師的評教活動。評教內容主要有兩方面，其一是學校發給家長的“致家長的信”中的家長評教師的內容，其二是由學校教務處組織學生對科任教師的評教內容。

2.青藍工程。各學科的成熟教師以及獲市以上業務獎勵稱號的教師必須結對幫助一名業務有待成熟的教師，內容涉及如何備課、如何組織教學、如何課外輔導、如何做課件、如何教研、如何培養學生學習興趣、如何疏導學生心理、如何參加業務競賽等。老班主任必須結對培訓年青班主任的工作技能。學校教研處為此制訂專門的考評細則，如被輔導的教師獲得獎勵，則導師也同時獲獎勵。

3.業務互助。學校為教師間互相學習搭建平臺，教師除了可以在教研活動中交流教育教學經驗外，學校規定日常教學中各班的每一堂課都必須對全校每一位教師開放，教師間互相聽課不用事先打招呼。集體備課制度化，各年級各學科都指定了集體備課的牽頭人負責組織、落實集體備課。各教師的教案必須在本學科組內互相傳閱。除教師間的自主聽課外，各教研組每學期必須為本組的每一位教師安排一節次的聽評課活動。

4.課堂開放。我校各學科的課堂實行“三開放”，一是對本校教師開放，以營造各教師間互學互助的良好氛圍。二是對專家開放，各學科教師必須練就過硬的教學技能，隨時可以接收業務主管部門的專家指導或監管，且應能獲得專家好評。三是對家長開放，來學校的家長可隨時任意走進課堂聽課，各教師應準備隨時接待家長的咨詢。課堂的“三開放”既能成為教師形象的展示，也引入了外部環境對教師的激勵。

5.名師工程。對每學期業務考核突出的教師，學校除適當獎勵外，還會像確立建黨對象那樣將這些教師作為名師培養對象，同時學校作適當的輿論支持，積極營造鉆研業務、爭創業績的氛圍，為優秀教師培養成就感。為促進有潛質的教師快速成長，各教研組積極提供便利條件，鼓勵其參加各類業務競賽，在其參賽的準備過程中，各學科教研組均會舉全組之力幫助其參賽。所有作為名師培養對象的教師，在職稱評聘、評先評優、榮譽申報等活動中給予適當激勵。

6.名家指導。近幾年，我校陸續聘請高校及科研機構的專家學者來校講學及指導。名家的引入，使我校教師能低成本、高效率在教學現場獲得業務提升。

7.強化協調。對教師的業務提升，如何實現由“要我做”轉為“我要做”，是校本培訓努力的方向。校本培訓制度一方面有“要我做”的約束力，但更多的是，學校要為教師的業務成長創造條件、營造氛圍、解決困難、保護熱情，故學校各部門都要有濃厚的服務意識為師資培訓護航，學校所有名義上的管理者最終都要成為實質上的服務者。◆(作者單位：江西省九江市第十二中學)

□責任編輯：曾維平