對學生實施素質教育過程中的哲學思考

中共十七大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是黨中央面向21世紀對全體教育工作者提出的戰略要求。為此，奮戰在教育戰線的每一位教師，都應該按照黨中央的部署，徹底轉變傳統的教育思想和教學模式，著眼于受教育者的素質提高，使他們面對未來的挑戰具有主動獲取知識的能力。而對學生進行學習方法的指導，則是落實素質教育戰略任務和培養學生主動獲取知識能力的重要內容。

一、學習方法的涵義

從馬克思主義認識論角度考察：學習是人類通過社會生活實踐過程，運用語言和文字中介，獲得自然、社會知識和個體經驗的活動。其中讀書可以接受前人在實踐過程中累積起來的豐富的認識成果，再通過親身體驗和探索，更好地理解、鞏固和運用所學的知識，分析研究客觀世界，達到認識客觀世界的目的。同時，由于客觀世界的變化及前人總結的認識成果的局限性，學習者還必須使自己的主體世界主動適應客體世界，具有創造性思維能力和批判性思維能力，這種能力的產生要通過科學的學習方法獲取。學習方法是指人們為了實現學習目的所遵循的學習程序和步驟，是學習活動必然經歷的途徑和道路。從馬克思主義辯證法角度考察：世界上沒有一成不變的學習方法，每個學習者的情況千差萬別，且都有自己的個性，最好的學習方法就是適合每個人的個性的學習方法。

二、對學生進行學習方法指導的必要性

以往的教學研究強調怎樣教會學生，進行著各種形式、各種層次、各種程度的教法研究、教法改革，作為教學活動過程中主導作用的一方，想方設法提高教師教的技巧雖為應有之義，但不能當做教學工作的全部。學會與學不會是對受教育者——學生提出來的要求。學生能否由機械模仿學會變成通過用基本事實的知識來發展和增進每個學習者思考的會學，關鍵是教師在主導作用發揮過程中，把對學生的學習方法指導和知識的傳授作為禮物送給學生。如同提高教師自身教學技巧和教學水平，必須對學生的自身學習進行研究和改革。

三、怎樣對學生進行學習方法的指導

學習作為一種認知活動，其方法如同實踐形式一樣是各種各樣的。其中有的方法具有普遍意義，有的方法則有特殊意義。對學生進行學習方法的指導既要有普遍性意義，又不能滿足于一般號召而忽視具有特殊意義的個別指導。

1.培養學生對學習的持久興趣和良好學習習慣。一些學生缺乏學習興趣，把讀書視為一種苦差事，沒有積極性和主動性，不知道興趣是學習的開端。有的人興趣不持久或單一，造成知識嚴重缺漏或單一；有的人不善于獨立思考，不會對所學知識進行分析與綜合，不愿多動手、動筆；有的人不愿與他人交流研究，不愿多請教老師；有的人不愿做好預習，不及時復習。凡此種種不良的學習習慣都嚴重影響學習效率。因此，必須培養學生的學習興趣，激發他們的強烈求知欲望和養成良好的學習習慣。首先，要從現實生活中向學生提出問題，以激發他們的內心矛盾，使其產生解決問題的愿望。如在經濟教學中向學生們提問為什么在股市上有的人頃刻間變成百萬富翁，而有的人卻在一夜之間傾家蕩產，不名一文。以此激發學生學習股票知識特別是股票價格變化規律，進而引導學生研究股份制這種資本組織形式。其次，要不斷變更學習的方式和內容，使學生產生新奇感，保持新異性。如上課不能搞傳統的教師一言堂，而要讓學生通過自己閱讀教材，總結一個知識點的層次性、邏輯結構；也可以故意設置知識漏點讓學生討論，查漏補缺。在講產業結構時，讓學生做社會調查，自己了解我國第三產業現狀、發展的必要性及其意義，然后讓學生們在課堂上交流自己的調查結果。學生們通過實踐，領略了學習的樂趣，也克服和改正了不預習、不及時復習的不良學習習慣。

2.讓學生審視自己的條件和特點，尋求適合自己個性特征的學習方法。學生個人的具體條件是不同的，別人使用的好方法，未必適合自己的個性特征。一定要指導學生全方位、多角度審視自己，客觀地評價自己的學習情況，反省自己在學習過程中的成敗得失，去探索適合自己的學習方法，千萬不能模仿學習成績較好的學生的舉止言行。別人讀書，自己也讀書；別人做練習，自己也做練習。盲目、機械生搬硬套別人的方法是一種形式主義的學習活動。只有根據自己的實際情況和學習要求借鑒別人成功的經驗，才能采取切實有效的措施，揚長避短，長善救失，進一步提高學習效率。

總之，對學生學習方法的具體指導既不能千篇一律和“一刀切”，也不能不分青紅皂白單純去硬搬硬套，甚至削足適履。正確做法是既堅持普遍意義的指導又重視個性特性不同而分類指導幫助，真正使學生掌握一套適合自己的學習方法，通過對知識的理解掌握、鍛煉能力，成為會學習的高素質建設人才，實現十七大報告提出的戰略任務。◆(作者單位：河南工業大學糧油食品學院)

□責任編輯：王鋒旗