尋找走出迷茫的刺激點(diǎn)

一次在網(wǎng)上 “閑逛”時(shí)，浙江的一名老師從QQ上給我發(fā)來(lái)信息，詢問(wèn)我一直以來(lái)思考著的“語(yǔ)文學(xué)科體系化建設(shè)”這一課題的進(jìn)展情況。一時(shí)我竟無(wú)言以對(duì)，因?yàn)檫@半年多來(lái)，我每天都處于“混沌”的狀態(tài)中。我之所以稱為“混沌”，是因?yàn)槲覍?duì)工作已缺乏熱情，對(duì)工作中的問(wèn)題懶于思考，更談不上清醒的洞察。

“你應(yīng)該確立一個(gè)新的目標(biāo)，否則，一旦沉淪下去，可能難以振作起來(lái)。”一番交流后，這名老師提醒我。他的話無(wú)疑給我敲響了警鐘。可是，我又該尋找什么樣的生命刺激點(diǎn)，才能重新振作起對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的熱情呢？我開(kāi)始茫然了。

屈指算來(lái)，我站在講臺(tái)上已達(dá)23個(gè)年頭。回顧這逝去的23年，我都做過(guò)哪些有意義的事情呢？這樣的一番反思，我不禁汗顏起來(lái)。一方面，我清楚地意識(shí)到自身的諸多不足，比如理論匱乏，課堂教學(xué)隨意性大；另一方面，我卻又自滿于因發(fā)表了幾百篇長(zhǎng)短不一的文章取得的蠅頭微名和微薄的課堂知名度。正是這些自滿，蒙蔽了我的眼睛，裹住了我的雙腳，讓我止步不前。

我到底應(yīng)該以什么作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的刺激點(diǎn)呢？

晚上，我又一次坐在電腦前，開(kāi)始登陸百度，輸入我所熟悉的那些名師的名字。每一次都能從搜索到的資料介紹中感悟出一個(gè)共同的詞——思想。是的，思想，有深度的思想。他們之所以能夠叱咤教壇，憑借的不就是思想嗎？

我有思想嗎？我捫心自問(wèn)。曾經(jīng)的自以為是，現(xiàn)在看來(lái)不過(guò)是自欺欺人。我的課堂，至少有三分之一的內(nèi)容，還是在重復(fù)別人的故事。我那靈光一閃的思考，大多時(shí)候難以體現(xiàn)深度與廣度。當(dāng)然，我更需要首先解決的，還是戰(zhàn)勝惰性。為此，我給自己重新規(guī)劃：每年閱讀幾本有價(jià)值的教育教學(xué)著作，每天堅(jiān)持寫(xiě)千字隨筆，盡可能多地刊發(fā)有價(jià)值的文章，盡可能多地上出有創(chuàng)新價(jià)值的好課……

我不奢望成為教育界的名人，但我想通過(guò)自己的努力消除我的迷茫。我想，這不僅能夠見(jiàn)證我的專業(yè)成長(zhǎng)，也將是我走出迷茫的刺激點(diǎn)。（作者單位：江蘇省儀征中學(xué)）■