慎用“跳躍式”教學(xué)

近期，學(xué)校開展語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔賽，筆者應(yīng)邀做評委。在聽課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有較多的課堂呈現(xiàn)“跳躍式”教學(xué)。所謂跳躍式教學(xué)，就是指講解課文時，課文的前自然段不講而講后自然段，或課文的鋪墊部分不講而講重點的詞句段，甚至前后段落交替講解。筆者多年來擔(dān)任的是數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對這種語文“跳躍式”教學(xué)有點惘然，下面談?wù)勎业囊稽c粗淺的看法，愿與同行們商榷。

我們不妨分析：為何會出現(xiàn)這種“跳躍式”教學(xué)呢？答案無疑有兩種可能：一種就是老師布置學(xué)生先預(yù)習(xí)了課文；另一種就是老師曾已組織學(xué)生閱讀或分析過部分內(nèi)容。我們又不妨質(zhì)疑：倘若學(xué)生沒預(yù)習(xí)或老師預(yù)先沒組織學(xué)生閱讀或分析過這部分內(nèi)容，該怎么辦？帶著這個問題，下課后，筆者特意找了部分學(xué)生，這些學(xué)生都說沒預(yù)習(xí)過，老師也沒預(yù)先組織學(xué)生閱讀或分析過這部分內(nèi)容，但老師是布置了學(xué)生要先預(yù)習(xí)課文，但學(xué)生大多數(shù)沒有預(yù)習(xí)。看來，筆者的這個質(zhì)疑也不是多余的。

課堂上，老師提問，學(xué)生齊答；老師板書，學(xué)生記錄；課外延伸，學(xué)生思維發(fā)展；課中劇表演，精彩動人，掌聲不停。看似非常精彩的一堂課，那事實果真如此嗎？筆者做評委的時候，不知授課老師會講什么課文，自然沒有預(yù)先閱讀課文內(nèi)容，聽課時，筆者手中也有這本課本，聽老師“跳躍式”講課時，我要不停地甚至快馬加鞭地閱讀前面的內(nèi)容，否則無法理解老師所講內(nèi)容和老師所提的問題，一堂課下來，真有囫圇吞棗之感，模模糊糊，勉強(qiáng)接受。倘若聽課老師都如此這般，可想而知學(xué)生呢？故筆者建議慎用“跳躍式”教學(xué)。

教師如要用“跳躍式”教學(xué)，務(wù)必保證每位學(xué)生均要先預(yù)習(xí)課文到位，否則，教學(xué)可能會變成趕鴨子上架——白搭。（作者單位：江西省龍南縣東江中心小學(xué)）■

□本欄責(zé)任編輯 周瑜芽

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