為有源頭活水來(lái)

自實(shí)施新課改以來(lái)，坐落在千里贛江第一城、全國(guó)歷史文化名城贛州市的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——贛州市第三中學(xué)在新的歷史條件下，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，取得了令人矚目的辦學(xué)成果。

回顧一年來(lái)學(xué)校的發(fā)展和變化，我們不止一次感嘆新課改帶給學(xué)校的新活力，不止一次被課堂上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景所感染。高一（12）班的學(xué)生分為五人一組，有的在擲飛鏢，有的在轉(zhuǎn)動(dòng)沾有紅墨水的瓶蓋，有的讓不銹鋼球從水管里滾出來(lái)。奇怪的是這不是課間活動(dòng)時(shí)間，而是學(xué)校青年教師李翔執(zhí)教的物理示范課，學(xué)生正通過(guò)實(shí)踐自主探究曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體作曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

如今，學(xué)校學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主合作的學(xué)習(xí)氛圍已蔚然成風(fēng)。這是學(xué)校新課程實(shí)施后吹進(jìn)課堂的一股清風(fēng)，使原來(lái)死氣沉沉的課堂變得活躍起來(lái)，使學(xué)校煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

教師轉(zhuǎn)身受學(xué)生歡迎

“ 以前，老師只顧自己講授，因而是‘背對(duì)’學(xué)生。現(xiàn)在是要轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，‘面對(duì)’學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。”學(xué)校一名分管教學(xué)的副校長(zhǎng)介紹說(shuō)。推行新課程改革后，學(xué)校要求教師徹底摒棄“以教師為主、以講授為主”的教學(xué)觀念，逐步形成“以學(xué)生為主、以探究為主”的新理念，探究如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了教師積極主動(dòng)的“轉(zhuǎn)身”，而教師的“轉(zhuǎn)身”強(qiáng)化了教師心中的“以生為本”的觀念。“轉(zhuǎn)身”后，教師更多地關(guān)注學(xué)情、生情，不斷加強(qiáng)學(xué)情和生情研究。剛升入高中的新生，入學(xué)后往往感覺(jué)到數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)和信息技術(shù)五門(mén)學(xué)科從初中到高中的知識(shí)梯度較大，無(wú)所適從。針對(duì)這一學(xué)情，該校高一年級(jí)的教師決定自己開(kāi)發(fā)初三和高一銜接教材。

2008年8月烈日炎炎的一天，陳宗炫校長(zhǎng)和郭強(qiáng)書(shū)記親自掛帥，召集高一和初三的任課教師，一起研究，集體攻關(guān)。雖然正值酷暑時(shí)節(jié)，會(huì)議室外高溫難耐，但是贛州三中人開(kāi)發(fā)校本教材的熱情卻絲毫不受影響。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和摸索，一套根據(jù)贛州三中學(xué)生文化基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的銜接教材，終于在9月份開(kāi)學(xué)時(shí)擺到了高一新生的面前。根據(jù)一個(gè)學(xué)期施行后的調(diào)查顯示，這套校本教材有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“高原反應(yīng)”，深受學(xué)生的歡迎。

用足家鄉(xiāng)資源

踏上贛南這片譽(yù)為“中國(guó)臍橙之鄉(xiāng)”的土地，放眼望去，紅土熠熠，橘林蔥蘢。果園里一片忙碌，果農(nóng)正在為果樹(shù)施肥整枝，幾個(gè)身著贛州三中校服的學(xué)生也活躍其中。這些學(xué)生一邊幫助果農(nóng)培土，一邊對(duì)果農(nóng)進(jìn)行采訪，詢問(wèn)臍橙儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、銷售的相關(guān)知識(shí)，并做好采訪記錄。原來(lái)這是贛州三中廖攸光、劉庭富兩名老師組織學(xué)生開(kāi)展《臍橙——家鄉(xiāng)人的驕傲》校本課程綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一幕場(chǎng)景。常規(guī)作業(yè)枯燥、乏味，而綜合實(shí)踐課則給學(xué)生帶來(lái)豐富知識(shí)的同時(shí)還使課堂增添了無(wú)限的生機(jī)和活力。如今，用足家鄉(xiāng)資源開(kāi)展綜合實(shí)踐課已成為贛州三中實(shí)施新課改過(guò)程中一個(gè)生動(dòng)的環(huán)節(jié)。贛州三中的新課改猶如一股跳躍的清泉汩汩流向?qū)W生的心田，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

贛南豐厚歷史文化的積淀和豐富的自然資源為贛州三中開(kāi)發(fā)校本課程提供了廣闊的平臺(tái)。該校的老師們積極收集家鄉(xiāng)資源，把學(xué)生日常生活中容易接觸到的歷史文化和生產(chǎn)勞動(dòng)整合起來(lái)，研究開(kāi)發(fā)成學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐的生動(dòng)教材，成為學(xué)校校本教研建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景線。而廖攸光、劉庭富兩名老師就是從這支教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀代表。他們研究開(kāi)發(fā)的校本課程教材《臍橙——家鄉(xiāng)人的驕傲》，已經(jīng)列為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目——《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材內(nèi)容。目前，這本教材已由上海科技教育出版社出版發(fā)行，并供全校高一年級(jí)的學(xué)生使用。現(xiàn)在，他們又開(kāi)始著手進(jìn)行《稀土——贛南璀璨的地下寶藏》校本課程的研究開(kāi)發(fā)。

“君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知家鄉(xiāng)事”。如今，一件件的“家鄉(xiāng)事”被贛州三中的老師帶進(jìn)了課堂。該校陳小珺老師根據(jù)校園內(nèi)的植物園，開(kāi)設(shè)了贛州三中“電子植物園”信息交流平臺(tái)；梅春華老師圍繞學(xué)校創(chuàng)辦歷史，開(kāi)發(fā)了德育校本電子課程《熠熠閃光的華夏之星——田家炳》；郭冬蓮老師依據(jù)贛南豐富的自然資源，開(kāi)發(fā)了《贛南鄉(xiāng)土地理課程資源的開(kāi)發(fā)整合利用》校本課程。如今，贛州三中的課堂不斷向校外延伸，贛州三中學(xué)生的視野也逐步向課外拓展，學(xué)生作業(yè)變得豐富多彩。

專業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

贛州三中田家炳大樓的二樓會(huì)議室內(nèi)，學(xué)校各學(xué)科組長(zhǎng)和部分教師代表正激烈地討論《贛州三中教師專業(yè)成長(zhǎng)三年指導(dǎo)規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）。這是學(xué)校科研處第五次召集部分教師討論《規(guī)劃》。

這份規(guī)劃牽動(dòng)了學(xué)校每一名教師的心。學(xué)校計(jì)劃利用三年的時(shí)間通過(guò)校本培訓(xùn)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，把既有的師資隊(duì)伍培養(yǎng)成能自如地貫徹落實(shí)新課程教育理念的專業(yè)能手。“我們無(wú)法讓人人卓越，但是，我們可以讓人人追求卓越。”陳宗炫校長(zhǎng)坦誠(chéng)地說(shuō)，“學(xué)校的教育管理理念和對(duì)教師的要求就體現(xiàn)在這份規(guī)劃中。”

《規(guī)劃》把對(duì)教師的發(fā)展要求分成“四個(gè)層次”“五項(xiàng)要求”，不同年限對(duì)應(yīng)不同層次，不同層次對(duì)應(yīng)不同要求。學(xué)校實(shí)施的青年教師成長(zhǎng)工程、名師培養(yǎng)工程、名學(xué)科建設(shè)工程被稱為該校師資隊(duì)伍建設(shè)的“三大工程”。而實(shí)施這“三大工程”還要將新課標(biāo)的要求貫穿其中。《規(guī)劃》把教學(xué)研究、校本開(kāi)發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)和上好選修課作為教師必備的教育教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，以此督促全校教師要立足于自身的教育教學(xué)實(shí)踐，提出問(wèn)題，加強(qiáng)研究，從而提升自身的專業(yè)水平。

詹曉淵老師是我省化學(xué)特級(jí)教師。他在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題的習(xí)慣和學(xué)生做題的效果存在某種因果關(guān)系后，便積極主動(dòng)地開(kāi)展了“化學(xué)總復(fù)習(xí)中突出‘監(jiān)控和反思’提高考試成績(jī)”的課題研究。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中有忽略人文關(guān)懷的傾向時(shí)，便積極開(kāi)展了“在化學(xué)中融入人文教育的研究”的課題研究。他在工作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從一名平凡的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員成長(zhǎng)為名師。成為名師以后，詹老師又毫不猶豫地把培養(yǎng)青年教師的重任擔(dān)在肩上，一個(gè)個(gè)青年教師在他的帶領(lǐng)下迅速成長(zhǎng)，直到現(xiàn)在他的身邊還帶了兩個(gè)“徒弟”。如今，在贛州三中，像詹曉淵這樣敢為人梯的老教師越來(lái)越多。他們通過(guò)上示范課、觀摩課和“青藍(lán)結(jié)對(duì)”等一系列方法，把自己摸索而來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，讓更多的教師特別是青年教師更好更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。贛州三中把新課程的實(shí)施作為教師教育思想的再教育和學(xué)校教育理念的再創(chuàng)造，擎起了教育的精神火炬，續(xù)寫(xiě)了贛州三中發(fā)展的新篇章。（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué)）■

□責(zé)任編輯 許雅健

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