《江西教育》,讓我們繼續(xù)牽手

初識(shí)

1982年秋天的一個(gè)晚上，晚自習(xí)結(jié)束后，我踏著一地銀色的月光，回到父親的房間。父親正坐在書桌前看一本雜志，我回房間他都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。是什么雜志讓父親這么投入？出于好奇，我輕輕地走過(guò)去，側(cè)著頭翻看了一下封面，是一本《江西教育》。

父親于1979年恢復(fù)公職，在余干縣社庚中學(xué)任教導(dǎo)主任，我當(dāng)時(shí)讀初一。我曾好奇地問(wèn)父親：“教導(dǎo)主任是干什么的？”“教導(dǎo)，教導(dǎo)，就是既要教又要導(dǎo)。要做到這一點(diǎn)不容易，不學(xué)習(xí)不行呀，畢竟荒廢了20年。”他說(shuō)荒廢了20年是指他因錯(cuò)劃“右派”被停職20年。難怪父親平時(shí)如饑似渴地學(xué)習(xí)，不光看《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，還看《江西教育》，原來(lái)是為了肩上的重?fù)?dān)與責(zé)任。《江西教育》就是以這種方式走進(jìn)了我的視野，走進(jìn)了我的記憶。

結(jié)緣

1989年，我在萬(wàn)年師范學(xué)校讀三年級(jí)。實(shí)習(xí)期間，我寫了一篇散文，懵里懵懂投給了《江西教育》編輯部，事后就忘得一干二凈。

師范畢業(yè)后，我被分配在余干縣梅港中心小學(xué)。現(xiàn)實(shí)與理想的反差，讓我情緒很低落，每天上完課，就把自己關(guān)在屋里，寫詩(shī)、畫畫、練書法……以尋找心靈的慰藉。那年年底，我意外地收到萬(wàn)年師范轉(zhuǎn)來(lái)的一張24元的匯款單和一本雜志，打開一看，是1989年第12期的《江西教育》。原來(lái)，我的處女作《春鳥花》發(fā)表在那期雜志上。這在我們學(xué)校引起了一陣不小的轟動(dòng)，也給我郁悶的生活帶來(lái)了一絲陽(yáng)光。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)我喜歡文學(xué)，便讓我擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。中心小學(xué)的教研活動(dòng)，在全鄉(xiāng)起著龍頭與導(dǎo)向作用，這在某種程度上滿足了我的虛榮心。我還真把自己當(dāng)回事，如何搞好教研活動(dòng)便成了我經(jīng)常思考的問(wèn)題。何不從《江西教育》汲取營(yíng)養(yǎng)？當(dāng)時(shí)學(xué)校訂閱的幾份雜志中就有《江西教育》，里面常有教研方面的經(jīng)驗(yàn)文章。于是，每期《江西教育》一到，我都會(huì)搶先閱讀，有合適的文章就全文抄錄。我清楚地記得第一次全文抄錄的文章是《學(xué)會(huì)在研究狀態(tài)下工作》，文章告訴我怎樣才能成為一個(gè)教育教學(xué)的研究者。正因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)不斷閱讀《江西教育》來(lái)充實(shí)自己、提高自己，才能在全鄉(xiāng)公開示范課上揮灑自如，才能在教學(xué)點(diǎn)評(píng)上說(shuō)出頗有見(jiàn)地的話來(lái)，才會(huì)讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我刮目相看。

真的感謝《江西教育》，是它給我?guī)?lái)了絲絲溫暖，并為我插上了騰飛的翅膀。那時(shí)，因?yàn)槲覔?dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，所以每期新到的《江西教育》都是我第一個(gè)閱讀。

我第一個(gè)閱讀《江西教育》的這種特殊待遇，幾個(gè)月后就被人“篡奪”了，著實(shí)讓我懊惱了一陣子。

那是一個(gè)春日的午后，窗外，山花爛漫，春燕呢喃；窗內(nèi)，我如坐針氈，心神不定。為啥？因?yàn)樾碌降哪瞧凇督鹘逃繁灰晃慌蠋煛八酵獭绷恕Ｎ要q豫了許久，終于還是鼓起十二分的勇氣，敲開了那位女老師的房門。

“你要看《江西教育》吧？我早看完了，就等你來(lái)拿。”她有點(diǎn)得意地說(shuō)。

“什么？你早看完了也不拿出來(lái)，你真是的。”我嘟噥了一句，拿著雜志跑出了她的房間。

此后，每期《江西教育》一到，總是先落在她的手里，我不得不一次次敲開她的房門。從開始的靦腆、拘謹(jǐn)?shù)胶髞?lái)的從容、隨意，我和她也慢慢有了許多共同話題。第二年暮春的一個(gè)傍晚，落日余暉映紅了山川大地，也映紅了她的臉。當(dāng)我把當(dāng)月的《江西教育》拿回房間后，發(fā)現(xiàn)雜志中夾了一封信……結(jié)果，她成了我的妻子。后來(lái)，我問(wèn)她這是不是她的“陰謀”，她說(shuō)：“你不知道你當(dāng)時(shí)是何等的高傲自負(fù)、盛氣凌人，我不這樣，你能一次次找我？”真沒(méi)想到，《江西教育》竟成了我倆的月老。

有人曾問(wèn)我們：“你們的婚姻介紹人是誰(shuí)？”我就笑著回答：“《江西教育》呀！”

相伴

婚后，作為學(xué)校骨干教師的我們，自費(fèi)訂閱了一份《江西教育》，一方面是為了紀(jì)念它成全了我倆，另一方面是為了更好地提高我們的教學(xué)水平。我們喜歡看“言論”“觀點(diǎn)”等板塊中的文章，我也像我父親那樣用筆在文章的精彩處做記號(hào)，有時(shí)候還在空白處寫上自己的觀點(diǎn)和心得，妻子看后也會(huì)發(fā)表自己的“高見(jiàn)”。《江西教育》成了我們學(xué)習(xí)和情感交流的平臺(tái)與橋梁。

2003年12月，我調(diào)至縣教育局辦公室工作，負(fù)責(zé)文件和領(lǐng)導(dǎo)講話稿的起草。新的工作需要我更準(zhǔn)確地把握教育政策與信息，那時(shí)，《江西教育》成了我形影不離的朋友，每期《江西教育》我都要仔細(xì)研讀，如有我需要的文章，就把它復(fù)印下來(lái)，夾在一文件夾里，作為儲(chǔ)備資料，待我起草領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)，便有針對(duì)性地將相關(guān)內(nèi)容穿插進(jìn)去。如2009年7月，我局召開全縣中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)，我就結(jié)合本縣教育的一些現(xiàn)狀，將《江西教育》2008年第10期中的《提升管理境界，校長(zhǎng)須修“四心”》和2009年第3期中的《校長(zhǎng)應(yīng)具有哪些現(xiàn)代管理意識(shí)》《校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)》等文章進(jìn)行提煉、加工后，穿插在講話稿中，得到領(lǐng)導(dǎo)及與會(huì)者的一致好評(píng)。

如今，我在辦公室分管政務(wù)。妻子一次開玩笑說(shuō)：“我和《江西教育》是你的左膀右臂。”其實(shí)這話一點(diǎn)都不假，生活中我離不開她，工作上我離不開它；生活中我因她而幸福，工作上我因它而輕松！

《江西教育》，讓我們繼續(xù)相伴！

《江西教育》，讓我們繼續(xù)牽手！◆（作者單位：江西省余干縣教育局）