構建特色校園文化的路徑探索

優良的校園文化是一所學校良好的教育生態，是一所學校持續健康發展的保證。如何構建特色校園文化，筆者認為可從以下幾方面入手。

一、把準定位，打造具有個性、因地制宜的精神文化

辦好一所學校，首先必須定位準確并有明確的辦學目標，學校的校名、校訓、校歌、辦學理念、育人目標等都要圍繞她的文化內核來進行。一所具有文化內涵的學校，其學校文化的內核從無到有，由龐雜到精致，再大到無形，充盈于校園的每個角落。在這一過程中，雜質沉淀了，虛浮蒸發了，真正的精華則內滲到每一個細節，到一定程度自然氣蘊四溢、香澤周邊。

1.因地制宜，挖掘文化特色

一方水土養一方人。校園文化建設既要遵循共性特征，又要體現學校個性。不同的學校由于歷史、傳統以及客觀條件的差異，都會各具特色。有的環抱在青山綠水間，有的矗立在竹舍田園旁，田疇富庶，人文薈萃，這些都成為學校確立核心價值理念的豐厚土壤。從大自然中找靈感，從地緣特征中尋依托，學校的辦學理念將因此而鮮活靈動。因此，在建設校園文化時，首先應重視學校的優良傳統。校園文化建設應在學校歷史發展的基礎上，繼承優良傳統，審視利弊，展望未來，如充分發掘地域中的文化資源、積極傳承當地的民間藝術等。其次挖掘特色，既要以現有校園文化狀態為基礎，又要根據時代發展的需要規劃校園文化發展的前景，要著眼于解決新情況新問題，對準全體學生的全面發展，做好精神文化的開發。

2.系統設計，規劃文化戰略

“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。”理想的學校精神文化作為學校管理追求的目標既是管理的起點，又是管理的歸宿，它體現了學校的戰略選擇。為了實現這一戰略選擇，每一階段的管理活動有不同的重點，需要將塑形活動的總體目標細化成具體的計劃和方案。學校精神文化的塑形，需要長期不懈努力，注重平時的功夫，注意感情的積累，不應該目光短淺，急功近利。要通過總結，將優良傳統、辦學思想和發展目標等凝煉成精神的財富，再通過不斷的學習、宣傳、交流等方式，讓學校全體成員感知、認同，內化到學習、生活和工作中，成為一種自覺意識與習慣。

3.凝聚思想，刻畫文化符號

對于師生來說，學校既是熟悉的，又是陌生的。每一位師生只有知曉學校的優良傳統和輝煌歷史才會以校為榮；每一位師生只有了解學校現狀和奮斗目標才會團結一心；每一位師生只有心中裝有未來才會積極奮進。校訓、校徽、校旗、校歌是彰顯學校靈魂的面容，只有每一位教師和學生了解學校、明確方向、理解內涵、找到起點，才能讓所有師生的一言一行凝結成校風，來詮釋校訓、校徽、校旗和校歌。因此，刻畫學校的符號，必須先組織師生們真正認識自己的學校，可以采用調查、參觀、訪問、查閱檔案等方式，以嚴謹的作風來共同探討和論證。這樣，張貼在墻上的話語和徽章與游走在校園內外的師生的言談舉止遙相呼應，如此的校園符號才會生動、深刻。

二、夯實基礎，打造環境優美、適度超前的物質文化

校園物質文化，是校園文化直觀的外在表現形式。良好的校園物質環境，可以增強師生的凝聚力和榮譽感，既是校園物質文明建設的成果，又是學校精神文明建設的反映。因此，在校園文化建設中，物質文化是推進學校文化建設的必要前提和條件，是校園文化建設的重要組成部分。

1.貫徹“四性”，引領環境建設

校園物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現出“四性”：一是科學性，物質文化要在建設前期加強調研、整體規劃，哪里貼標語、哪里粘書畫、哪里構造標志性文化，都要做到合理布局、統籌兼顧；二是教育性，物質文化建設必須滲透思想教育的成分，滲透學校的精神文化，寓德育內容于物質文化建設中；三是藝術性，要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受，從而營造藝術與人文的濃厚氛圍，達到潤物無聲；四是經濟性，物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，要考慮經濟、實用。

2.踐行“四化”，實施環境建設

校園物質文化建設要做到“四化\"，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業人員進行指導，將學校辦成“園林式單位”。校園的美化不應只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施的更新添置等純粹的物質文化的層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室教室的布置，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛等。要保持校園環境的潔凈，并把好校門關，保證學校免受外來干擾。

3.群策群力，融入環境建設

校園物質文化建設不能由學校領導層包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己動手完成，如教室布置、環境衛生等，在引導師生理解學校精神文化的基礎上，發揮集體智慧，構建班級自己的精神文化，組建合理的管理體系，形成有執行力的制度。通過師生的共同努力，開辟出特色的班級文化陣地，并使之與校園整體文化建設交相呼應，形成多渠道、多時空文化體系，創造優美的校園環境。

三、強化保障，打造蘊含人文、剛柔相濟的制度文化

校園的制度文化是學校各項規章制度、各種行為規范所反映出來的文化底蘊，是校園文化建設的關鍵環節，是規范師生言談舉止的“指揮棒”，對校園文化活動具有引導性和規范性。

1.凸現校本，建立組織體系

建立一套凸現本校優勢，體現校本意識，具有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。建立完善學生自主管理制度、愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。制度文化的體系建設，要形成物化的校本，從而引導全體師生做到有本可依，進而逐漸內化于行為當中。

2. 權力下放，民主建設制度

一個人的思想品質、心理活動主要是通過行為習慣表現出來的，所以養成教育是我們對學生進行思想教育的一項主要內容，也是校園文化建設的一個重要方面。為此，學校應精心組織學生自主參與制訂班級的各類規章制度，各班要根據學生自己的生理和心理特點，結合學校制定的各類規章制度，開展內容系統、形式多樣的教育活動，并及時總結各項教育活動的經驗，把行之有效的措施、方法升華到制度上來。學生自主參與制訂班級的各類規章制度，使各班的每一次活動，每一個角落都滲透著文化氣息，無形之中將會影響著學生的思想觀念、行為方式和價值取向。

3. 以人為本，注重軟性管理

以人為本，重在激勵。傳統的管理中，校長首先考慮的是怎樣約束和規范師生員工的行為，統一思想，加速學校的發展。現代管理理念注重“以人為本”，把人的發展看作是管理的目的，突出“人”自身的價值和發展需要，更加注重激勵手段，而不是單純的約束。我們要轉變管理的理念，不僅要考慮學校的發展需要，更要首先考慮師生的發展需要。要將制度管理的“硬”管理與文化的“軟”管理結合起來，尋求學校發展和師生發展的最佳結合點，盡量把個人目標與學校目標統一起來。

四、豐富載體，打造多彩、與時俱進的活動文化

如果說環境是校園文化的外殼，制度是校園文化的骨架，精神是校園文化的靈魂的話，那么，活動則是校園文化流淌的血液。組織喜聞樂見、內容豐富、形式多樣的校園文化活動，是創建特色學校的切入點，是開發校本課程有效的出發點，也是激發學生廣泛的興趣，培養學生動手能力和實踐能力，促進學生身心健康成長的基本要求。

1.整體部署，階段實施活動

不少學校的校園文化活動，大都因類型不同分由各專兼職校內機構管理；活動的開展，也由不同的管理機構負責實施，常常造成事實上的多頭管理、多頭活動的局面。為此，校園文化活動必須在統一領導下，全面規劃，整體部署，分階段、分部門具體負責實施。在活動內容、時間、方式、場所、經費等方面盡可能取得平衡，多開展學生喜聞樂見的校園文化活動，以增強實效性。

2.突出主題，兼顧其他活動

不同類型的校園文化主體的需要是多種多樣的，各專兼職管理機構所從事的校園文化活動的側重點各不相同，校園文化活動的內容豐富多彩，形式也各有不同，每一次活動都會表達一定的主題思想和教育意義。不管何種類型的校園文化活動，側重點有何不同，但都要弘揚一個主題——校園文化精神，各種校園文化活動必須在這種精神的總攬下進行。

3.面向主體，寓教育于活動

校園文化活動的主體是營造和參與校園文化活動的師生員工。校園文化活動的內容和形式要密切聯系校園人的生活、工作、學習的實際，面向廣大師生特別是學生群體，要能反映廣大師生員工的需要。內容要健康向上，具有啟迪性，凸顯教育性。活動形式要生動活潑，適合校園人尤其是青少年學生的心理特點，寓教于樂。

“花香時時修人性，綠籬道道筑愛心。”校園文化通過潤物細無聲的教育，讓每個學生成人、成才。這是一項復雜的系統工程，需要一代又一代校園文化研究者和建設者的共同開拓與創造。我們有理由相信，在各級領導部門關懷指導下，在學校師生的辛勤實踐下，校園文化建設事業定會呈現“一校一品”、百花齊放的大好局面!◆（作者單位：浙江省臺州市天臺縣三合鎮中心小學）