高校信息化的可跨越式發展規律的探索與實踐

信息化發展從起步、成長到長成、成熟階段，相應地也是從強調個人應用、部門和局部應用到強調全局應用、全局應用與個人應用有機結合的過程，同時也是從原始自由主義、割據時代逐步發展到整體主義時代、人本主義時代的過程。

信息化的發展有兩個規律:可持續發展規律和可跨越式發展規律。可持續發展包括:技術上的可持續、應用上的可持續、投入上的可持續、人力資源的可持續、機制上的可持續。可跨越式發展是指:需求和目標是可跨越的，技術上是可跨越的，管理和文化上是可跨越的，基礎設施等是可跨越的。可跨越和可持續應該是動態平衡的關系。

高校信息化建設的可跨躍式發展存在以下現實需求:(1)發展目標的需求;(2)用戶體驗的需求;(3)成本控制的需求;(4)技術更新換代的需求;(5)建設和管理者的發展需求。信息化的可跨越式發展在理論上、方法上、技術上、實踐上都具有可行性。

從2001年起，中山大學基于可跨越式發展的思路，開始建設數字化校園。第一代可跨越式發展實現了以數字化信息資源建設及其應用為核心;以數字化學習與校務管理系統為重點;數據集中、設備集中、應用集中;統一數據庫、統一標準、統一開發平臺、統一用戶管理、統一門戶。構建了覆蓋全校基礎應用、教學應用、科研應用、管理應用和生活等方方面面的數字化校園;實現全局應用的模式，消滅了信息孤島和應用孤島。第二代數字化校園的建設要體現以人為本，創新應用模式，在信息聚合模式、服務整合模式、協同工作與個性化應用模式等方面做一些探討，實現移動辦公、可視化服務、個性化應用等，實現應用的多元化和立體化。……