與書結(jié)緣

記得1999年的秋天，一個(gè)金色的季節(jié)，一個(gè)收獲的季節(jié)，我走進(jìn)了天津市南開區(qū)中營(yíng)小學(xué)，成為了一名年輕的班主任。彈指一揮間，10年的時(shí)光已成為了美麗的回憶。

書緣

在那一段時(shí)間里，白天，我在學(xué)校里，默默地向身邊的老師學(xué)習(xí)著;晚上，我在書桌前，默默地閱讀著一本本教育專著。我閱讀了師傅的專著《杜蘊(yùn)珍教育教學(xué)藝術(shù)》，閱讀了《班主任工作漫談》《愛(ài)心與教育》……燈下，我與偉大的思想進(jìn)行著無(wú)言的對(duì)話。于是，我與書結(jié)下了不解之緣，曾記得師傅送我她的專著《潛心教育》，在扉頁(yè)上寫下了最真摯的話語(yǔ)。記得第一次與張萬(wàn)祥老師碰面，還是在南開區(qū)教育中心德育研究室，雖說(shuō)是第一次，但感覺(jué)很熟悉。張老師從書包里取出了他撰寫的書籍，扉頁(yè)上的篆字印章引人注目。

漸漸地，每天讀書，已成為了我的一種生活方式。在書香中徜徉，汲取更豐富的專業(yè)知識(shí)，觸摸更多樣的教育方法，獲得更幸福的美麗人生。自己的成長(zhǎng)得益于閱讀，而閱讀也是育人的途徑。每一天，我和學(xué)生一起翻開經(jīng)典，品味書香，讓自己和學(xué)生都能擁有這份灑滿書香的人生旅途。

讀書

清晨，溫暖的陽(yáng)光灑進(jìn)了熟悉的教室，已經(jīng)來(lái)到教室的學(xué)生坐在自己的座位上，閱讀著自己喜愛(ài)的書籍。《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《青銅葵花》等一部部經(jīng)典作品陪伴著學(xué)生的成長(zhǎng)。班級(jí)書會(huì)時(shí)間，同學(xué)們排好隊(duì)來(lái)到了掃云廊，坐在廊子里的長(zhǎng)椅上，結(jié)伴地開始閱讀起來(lái)。一股股花兒的芳香，夾帶著泥土中的青草香撲鼻而來(lái)，這是何等的愜意啊!天氣涼了，我們又來(lái)到了健身館，大家圍成一個(gè)圓圈席地而坐，沉浸書香里，才會(huì)讓學(xué)生寧?kù)o而致遠(yuǎn)。走近一本本經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生，并留給學(xué)生對(duì)生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的思考。

每學(xué)期伊始，學(xué)生要制定出一份閱讀計(jì)劃，有的同學(xué)在紙上畫了一棵粗壯的大樹，在大樹上畫了五本書籍，分別寫下了書的名字，每月閱讀一本書，一學(xué)期下來(lái)，要讀上五本圖書。一份閱讀計(jì)劃，簡(jiǎn)直成了一棵長(zhǎng)滿書的大樹，多么富有創(chuàng)意啊!我還專門給學(xué)生推薦了一本書——《長(zhǎng)滿書的大樹》。

書會(huì)

和學(xué)生一起閱讀兒童文學(xué)經(jīng)典作品，和學(xué)生一起分享與交流。分享彼此的心得，分享彼此的智慧，分享彼此的思考。召開班級(jí)讀書會(huì)，便成為了師生分享的最好方式。班級(jí)讀書會(huì)上，我們暢談讀書帶給自己的感動(dòng)和心靈上的啟迪。

每年的四月二日是“國(guó)際兒童圖書日”，這一天，也是丹麥兒童文學(xué)大師安徒生的生日，每年的這一天，他都會(huì)在全球無(wú)數(shù)小朋友的閱讀中重生。在班級(jí)讀書會(huì)上，我和學(xué)生一起欣賞了歷屆國(guó)際兒童圖書節(jié)的宣傳海報(bào)，學(xué)生走近了一幅幅美麗且充滿想象的宣傳畫，在無(wú)聲地閱讀著，在天馬行空地想象著，在充滿激情地對(duì)話著，他們受到了感染，受到了熏陶與啟迪，“熱愛(ài)讀書，與書為伴”的思想在學(xué)生的心際深深地扎根。每人鋪開了一張畫紙，拿起心愛(ài)的畫筆，我們?yōu)?010年國(guó)際兒童圖書節(jié)設(shè)計(jì)了一張張海報(bào)，學(xué)生放飛夢(mèng)想，開拓思維，一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫展現(xiàn)在我們的眼前。毛暢同學(xué)還在宣傳畫上創(chuàng)作了一首詩(shī)，希望全世界的小朋友都能與書交上朋友。這首詩(shī)是這樣的:

一本書，

就是一個(gè)五彩搖籃，

讓我們一起去蕩漾。

一本書，

就是一片廣闊天空，

讓我們一起去擁抱。

讀書，

就如同爬山，

當(dāng)你興高采烈地爬上山頂時(shí)，

智慧之泉已在你的心際流淌。

一本又一本美妙的書籍，

是只只可愛(ài)的小船，

載你駛向智慧的港灣。

牽手

我還邀請(qǐng)兒童文學(xué)作家、語(yǔ)文課本中的作者程宏明和同學(xué)們一起上班級(jí)讀書會(huì)，同學(xué)們興致勃勃地向作家提問(wèn):“你創(chuàng)作的第一首兒歌是什么內(nèi)容的?對(duì)你所創(chuàng)作的哪首兒歌最滿意?……”作家從同學(xué)們的提問(wèn)中有選擇性地進(jìn)行了解答，和他們分享了入選小學(xué)語(yǔ)文課本中的《比尾巴》這首詩(shī)的創(chuàng)作歷程。作家深切地說(shuō):“文章不厭百回改。”他不僅在教學(xué)生作文，更是在教學(xué)生做人

學(xué)生熱愛(ài)讀書，他們懷著一顆虔誠(chéng)的心走近書里，他們與書中的思想對(duì)話，在對(duì)話中，一些有價(jià)值的問(wèn)題也隨之誕生。學(xué)生們閱讀了作家肖復(fù)興的作品《那片綠綠的爬山虎》后，將心中的疑問(wèn)紛紛記錄了下來(lái)，當(dāng)他們向我提問(wèn)的時(shí)候，我微笑著說(shuō):“你們也可以給作家寫封信，向他請(qǐng)教啊!”信寄出后，他們每天都在盼望著能夠收到回信。終有一天，傳達(dá)室的師傅遞給我一封信。是作家肖復(fù)興寄來(lái)的!當(dāng)我把信讀給全班同學(xué)聽時(shí)，教室里格外地靜，仿佛空氣被凝固了一般。信讀完了，緊鎖的眉頭舒展了，同學(xué)們解開了心中的疑問(wèn)。一陣熱烈而久遠(yuǎn)的掌聲在教室里響起，它包含了學(xué)生對(duì)作家的熱愛(ài)與崇敬。

思索

在作家的熏陶感染下，漸漸地，他們也拿起了筆，開始了自己的創(chuàng)作，用文字表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)。學(xué)生將自己的所思、所想、所感記錄下來(lái)，這將是他們一生中最大的財(cái)富。

每當(dāng)有同學(xué)犯錯(cuò)，我便讓學(xué)生拿起筆，記錄下自己所做的“糊涂事”。有一位同學(xué)向伙伴扔粉筆頭，他在寫這件“糊涂事”的時(shí)候，是這樣結(jié)尾的:看著眼前的粉筆頭，我在想，粉筆盒，才是它最好的家。

寫隨筆，給學(xué)生一個(gè)思考的空間與時(shí)間，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，隨筆不僅具有啟智功能，還具有育德之功能，激勵(lì)了學(xué)生的自我教育能力。幾年來(lái)，學(xué)生們撰寫的隨筆已經(jīng)有200余篇發(fā)表于全國(guó)及省市級(jí)刊物上，與更多的伙伴分享了自己的思考。

激趣

一直以來(lái)，我獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)讀書的同學(xué)我自制塑封的書簽。本學(xué)期，我制作出了一枚枚更有意義的書簽，將北京紫竹書院中的竹葉塑封其中，學(xué)生看到了這樣的書簽，感受到的是清新與堅(jiān)韌。每學(xué)期，我們還評(píng)選讀書狀元;新年，對(duì)于愛(ài)讀書的學(xué)生，我獎(jiǎng)勵(lì)他們一張明信片，或是一本雜志。評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)方式，只有不停地變化，才會(huì)引起學(xué)生的興趣與熱情。

此刻，正值迎春花開的季節(jié)，生命的元素蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)，悄悄的，學(xué)生的人生也翻開了扉頁(yè)。讓經(jīng)典浸潤(rùn)他們的人生。

(作者單位:天津南開區(qū)中營(yíng)小學(xué))