高職數字化教學資源的建設與共享機制的研究

摘 要:高職數字化教學資源建設要與專業建設和課程建設相結合，并以專業培養方案和專業課程體系為依據，構建資源庫的框架;資源庫平臺應易用、可擴展、可共享，包含教學資源素材的采集、資源的組織與集成、資源的發布與應用三個層面;采用政府搭臺、重點學校牽頭、校校合作、校企合作的模式是專業教學資源庫建設的合理模式;高職院校成立教學資源中心有利于資源庫的更新、維護與共享，可在人員、資金等方面建立長效機制。

關鍵詞:資源分類;素材開發;資源集成;資源管理;教學資源中心

中圖分類號:G250.73文獻標識碼:B文章編號:1673-8454(2010)13-0023-03

一、數字化教學資源的內涵

教學資源是指各種各樣的媒體與一切可用于教學的物質條件、自然條件以及社會條件的總和。從E-learning的視角審視教學資源，其內容主要包括學習材料(Content)、學習工具(Tools)和交流工具(Communications)三大類。

理清數字化教學資源的種類，目的是有效而有序地組織各類教學資源，并能最大效能地滿足廣大使用者的要求，面向不同使用者的需求。不同的分類方法適用于不同的資源組織形式，使用者可以單獨從某一分類法中查找信息，也可以把各種分類法結合起來，以便查詢到準確的信息。

1.數字化教學資源按學科分類

按學科分類的依據是中華人民共和國國家標準學科分類與代碼表(GB/T13745-92)，根據科學性和整體優化原則，可以將數字化教學資源分為自然科學、農業科學、醫藥科學、工程與技術科學、人文與社會科學五個大類，以58個一級學科為分支進行分類。……