數(shù)字化學習中心學習導航的建立

摘 要:自主學習是適應時代發(fā)展要求和當前課程改革倡導的學習方式之一，是網絡環(huán)境下學習者的主要學習模式。數(shù)字化學習中心為學習者進行自主學習提供了豐富的學習資源。如何讓數(shù)字化資源更好地支持自主學習是一個值得研究的課題。本文基于自主學習理論分析了目前數(shù)字化資源利用中的問題，提出了數(shù)字化學習中心學習導航建立的策略，對高效利用數(shù)字化資源進行自主學習有重要的意義。

關鍵詞:數(shù)字化資源;數(shù)字化學習中心;學習導航

中圖分類號:G434文獻標識碼:B 文章編號:1673-8454(2010)13-0059-03

數(shù)字化資源的建設為學習者提供了數(shù)目龐大、形式多樣的學習資源。面對豐富的學習資源，學習者往往很難一下子進入主題找到自己真正需要的東西，很容易發(fā)生“迷航”。因此在數(shù)字化資源利用中，如何為學習者提供一個方便的學習導航是值得研究的課題。本文基于自主學習理論，提出了數(shù)字化學習中心“學習導航”的建立，旨在為學習者打造一個方便的自主學習環(huán)境，提高學習效率。

一、數(shù)字化資源利用中的常見問題

自主學習是以學習者作為學習的主體，通過學習者獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。[1]

在數(shù)字化學習中心，學習者可以利用數(shù)字化資源選擇自己的學習材料，制定自己的學習目標和學習任務，選擇適合自己的學習模式。數(shù)字化資源多是基于網絡以超媒體的方式存儲的，超媒體資源的非結構性會使學習者在利用數(shù)字化資源進行自主學習的同時產生一些問題?！?br>