《分享樂園》等

分享樂園

吳艷華

為了幫助幼兒養成良好的分享行為。我在班級內的一角創設了“分享樂園”。在“分享樂園”里分別設置了食品區和玩具區。每個區里都有幼兒儲存自己東西的小格子，并在小格子下面貼上幼兒的照片，以方便幼兒及時找到自己的小格子。

我讓幼兒從家中帶來一些小食品(蝦條、餅干、瓜子、糖塊等)和玩具(小汽車、跳跳鼠、不倒翁等)，投放到對應的區里。我給幼兒提出了總的要求：在每次“分享樂園”活動中，至少邀請一個小朋友去分享自己的物品。幼兒每成功邀請一個小朋友，就可以獲得一朵小紅花，貼在自己的照片下面。并告訴幼兒老師將根據他們得到小紅花的數量獎勵他們相應的獎品。

嘴巴也是滑梯

顧衛紅

又到中午吃飯的時候了，孩子們還像往常一樣不愿吃飯。正在我一籌莫展的時候，我突然想起了早上小朋友開心地玩滑梯的樣子，聯想到我們的嘴巴不也是滑梯嗎?想到這里，我就問孩子們：“你們喜歡玩滑梯嗎?”他們都一臉興奮地說喜歡。我又用神秘的語氣說：“你們知道嗎?其實我們寶寶身上也有滑梯，你們想不想找一找呢?”聽了我的話，孩子們紛紛猜了起來：“我的腿是滑梯。書一放上去就滑下來了。”“肩膀是滑梯。”“嘴巴是滑梯。”……

聽了他們的話我贊許地點點頭，說：“小朋友說得都很棒，其實寶寶的嘴巴也是滑梯呢!它可以把好吃的飯菜滑到肚子里。你們愿意把好吃的飯菜放到‘嘴巴滑梯’中，讓它們滑到肚子里去嗎?”孩子們都說要。這時，保育員及時把飯菜送到孩子們手中，他們用勺子盛起飯菜送進張大的嘴巴里，還發出了“哧溜哧溜”的滑滑梯的聲音。

鈴鼓錄音

繆 惠

今天早上，剛給孩子們上完課，園長走進來找我有點事，我便請孩子們安靜下來。誰知孩子們見我和園長在談話，反而大聲地吵鬧起來。雖然我不停地用眼神暗示，但收效甚微。怎樣才能讓孩子們安靜下來呢?我嘗試了情感遷移的方式。我拿起鈴鼓搖了搖，放在嘴邊悄悄說了幾句，然后走到孩子們中間說：“現在我請鈴鼓來錄音，待會它會告訴我哪些小朋友的表現最棒。”果真，孩子們一下子就安靜了下來，直到園長離開都很安靜。為了檢驗一下效果，我佯裝走出教室，透過教室的窗戶往里看，見孩子們都很安靜地坐在小椅子上。過了一小會，我走進教室，拿起鈴鼓放到了耳邊，假裝聽鈴鼓說話。接著，我對孩子們說：“鈴鼓告訴我每一位小朋友的表現都很棒，以后他還會錄音，找出最棒的孩子。”

泥寶寶要回家

仲美芳

有一天放學時，穎穎叫起來：“老師，聞聞口袋里有橡皮泥!”大家的目光“刷”地向聞聞飛去。聞聞一邊往后退，一邊極不情愿地從口袋中取出橡皮泥。我從教具中取出一根皮管，一頭貼住橡皮泥，一頭貼在耳朵上：“咦!泥寶寶說話了，讓我聽聽它說了什么。”側身做傾聽狀，“喲，泥寶寶哭著要回家呢，好聞聞，你能送泥寶寶回家嗎?”聞聞愣了一下，隨即高興地將橡皮泥放到了筒里面。