淺談“親子童話劇”演出腳本的改編

“親子童話劇表演”是家長和幼兒應任務(演出或比賽)要求進行的活動，是融合了文學、音樂、舞蹈、美術等舞臺表演元素的綜合藝術形式。因而對孩子全面的發展具有良好的促進作用。

然而，目前現成的供親子演出的童話劇劇本十分缺乏，極少有拿來就可以原封不動排演的腳本。這就需要老師或家長根據平時的教學、生活內容自創演出腳本，或者改編現有的童話劇劇本或適宜的童話故事。但改編親子童話劇演出腳本時，要注意以下要點：

1 要選擇主題單一、人物精要、情節緊湊而曲折的童話或劇本進行改編

孩子好奇心強，但注意力不能持久，精力容易分散，無論是改編現有劇本還是改編現成童話都要以時長為4分鐘～8分鐘的獨幕劇為目標。這一目標要求童話劇的主題要單一、鮮明，團結友愛、機智勇敢、勤勞善良等傳統主題以及運動健康、科幻環保等創新主題都是可選擇的范疇。

“親子童話劇”一般限于3人表演(爸爸、媽媽、孩子)，最多5人表演(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、孩子)。而孩子扮演的角色一般應該是劇中的主要角色。削減原有劇本或童話中的角色，以時代感強的角色、方便表演和裝扮的角色、孩子喜歡的角色進行替換。為角色重新命名是角色改編的主要方法。

4分鐘～8分鐘內要完成包括“開端(矛盾起因)——發展(矛盾發展)——高潮(矛盾沖突)——結局(矛盾解決)”相對完整的單線推進過程。為保留核心情節，快速推進劇情就需要刪減原本的次要情節甚或只需截取其中的情節片斷，這是“親子童話劇”在情節改編上常取的方法。在情節的推進中，低幼文學如《拔蘿卜》、《三只蝴蝶》中常見的“在角色變換的基礎上反復情節”的形式。在“親子童話劇”中也常常選擇運用。在內容的豐富上，科學、數學、音樂等知識的加入，往往能增強劇情的時代感，并為演出過程中小觀眾的參與做好鋪墊。

2 將童話改編為劇本的基本步驟

(1)刪除文本描述，保留劇本需要的時間、地點、人物、情節、語言、動作要素。具體指刪除童話中大段的環境描寫，簡化為舞臺場景的布置；刪減多余人物，保留演出角色；刪除人物的心理描寫，簡化為角色的獨白、旁白或角色表情、動作的簡要提示；將必要的情節交代轉化為角色的語言，以保持情節的連貫性。簡言之，刪去枝蔓，保留劇中角色的語言和動作等主干。

(2)按照劇本結構框架，形成包括時間、地點、場景交代、角色語言、舞臺提示語等內容的文字腳本初稿。

(3)精心推敲初稿中的角色語言。角色語言分對白、獨白、旁白和唱詞等。主要起塑造角色、推進情節的作用，它是戲劇的主體。對“親子童話劇”腳本中角色語言的推敲，是腳本質量的關鍵，也是表演成功的基礎。角色語言的推敲可以從兩個層面上去考慮：語言層面是指將長句改為短句，將深奧或拗口的詞語改淺、改順口，注意使用幼兒語言中常用的象聲詞、疊詞；表演的層面是指角色語言要富有動作性，寫臺詞的同時要考慮與之相配合的動作，語態、語調、內容的表達也要切合角色的身份和劇情。

(4)在初稿中加入音樂、舞蹈等元素。通常情況下，加入較多的音樂、舞蹈成分，甚至汲取戲曲、雜技、魔術等的表現手法，是增強童話劇的舞臺表現力和感染力的必不可少的手段。改編“親子童話劇”的過程中，可以選擇適合的情景，根據角色特點和幼兒、家長的特長，有機地融入音樂、舞蹈等元素。兒歌、Rap等流行音樂以及兒童舞、芭蕾、爵士舞、街舞等舞蹈都可人戲。

腳本確定以后，便進入排練環節。具體的排練一般采用先按情節先后進行片斷排練，再開始連貫排練。排演中，孩子的每一句臺詞和語氣，每一個動作和眼神，常常需要反復地練習，家長或老師要耐心指導。要在不斷肯定進步中促進提高，并通過與孩子一起制作道具、服飾等，激發幼兒排演的興趣和演出的愿望。

演出過程中。孩子上下場要安排專人提醒，如出現意外，家長要幫助孩子靈活應對。自己的節目演完，家長要與孩子一起為其他親子劇組加油、鼓勁，爭當文明觀眾。演出結束，家長和孩子要共同總結親子排演的收獲，并引導和鼓勵孩子對觀摩演出發表感想。