其實,你已經盡力了

每天上課前，我都做好了充分的準備。

根據教學內容，做好數字卡片，準備充分的直觀教具。根據低年級學生的特點，把多種多樣的小游戲、小比賽引入課堂，希望能調動孩子們的積極性。我還要帶上自己精心做的“蘋果笑臉”“智慧星”“小紅花”等走進課堂，讓孩子們獲得成功的自信。小學生的注意力不太持久，還要不斷地學習一些課間操，緩解精神的疲勞。最重要的，我還要帶上擴音器，3天必須充一次電，不然我的嗓子要“抗議”……

我無數次在心底說:要有足夠的耐心對待每一個獨特的個體?？墒呛芏鄷r候，我還是免不了想發火，七八十個一年級的孩子，我真有點力不從心。

每節課，總有一些孩子:今天上課要用到小棒，操作完了，讓學生把學具收起來，總有一些孩子偷偷地把小棒當成玩具，沉溺在自己的世界里;幾個孩子屁股坐不穩，頭扭來扭去，老師講的是什么，根本聽不見;每天布置的作業不多，可總有幾個孩子記不住要求;學具不帶來，沒辦法參加學習活動……我努力地關注每一個學生，但總有一些孩子游離在我的視野之外……這樣大班的教育環境，要達到高效的課堂，怎不讓人頭疼呢!

今天下午讀到了張文質老師給五年級的學生上課后的一段感受:六十多個人的班級因為參加活動，只來了不到六十人，但我感到一節課下來有些學生我始終一眼都沒看到。不是我故意忽視他們，而是根本忙不過來，這些沒有被老師關注到的學生，有的時候就會成為課堂的消極分子，就開始私下與教學無關的交流，這個時候所謂的紀律問題就出來了，也許壞脾氣就忍不住冒了出來……

讀到這里，心中莫名地有一種釋然，對自己說:你已經盡力了。

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責任編輯 趙靄雯