書迷薛瑞萍

互聯網真是一個好東西，它非但能讓你搜尋到許許多多的信息，還為你提供了發表意見的平臺，只要有想法，都可以說;說著說著，大家就相熟了，有本事的人也就脫穎而出了。署名為“看云”的教師就是其中的一個，她的兩本書《心平氣和的一年級》和《給我一個班，我就心滿意足了》，不僅是其網上文章的結集，也是在網上“火”成2005年最暢銷的教育類圖書之一。因為大家都關注了，于是人們開始認識了這個“看云”的教師，她就是合肥市第62中學小學部的語文教師薛瑞萍。現在，無論是“看云”還是薛瑞萍，大凡上網的教師都不會陌生，她的平靜在教育界濺起了漣漪。

薛瑞萍在合肥市的一座不怎么有名的學校任教已經20多年了，沒有顯赫的頭銜和職稱。而這些沒有影響她成為一位愛讀書又愛教書的普通教師。三年前，她又從頭教一群嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳的一年級小學生，她為自己和這個班級定下一個“基調”，就是“心平氣和”，并且把每一天的教學日記都貼到網上去，讓網友們都能看到她是怎么“心平氣和”地帶著這一群一年級小學生進入“心平氣和”的學習狀態的。慢慢的，就有了后來的《心平氣和的一年級》和《給我一個班，我就心滿意足了》。看過的人都說，這兩本原生態的教育隨筆，充滿了“看云”那至情至性的細膩描述。從中，我們可以認識一個更為真切的“看云”。

改變以往單純利用家長的模式，轉而改造家長、提高家長，這是薛瑞萍在書中體現出來的實踐中的一個創新。家長不再是被動地等待教師的通知，而是主動地與教師溝通，了解孩子點滴的成長;不再是置孩子未來于不顧的自我瀟灑，而是在學習中提高自己，在了解新的教育理念、教育思路、教育方法之時，理解、支持、配合甚至賞識教師的工作。“和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個小時，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢?”苦口婆心的勸慰讓人思索;“一個班級，學生之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。”“不敢奢望跟上來的人，都能堅持到底。教師能做的是竭盡全力和問心無愧，希望家長也一樣。”煞費苦心地提醒讓人關注;“培養孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。”“愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。”“讀書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要在讀，只要這周比上周進步了，就值得高興，就應該鼓勵。”語重心長的告誡讓人警醒;“先做讀書人，然后談教育———和學生一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福。”“做孩子的同窗，跟孩子一起學吧。這不是在幫助孩子，這是在拯救你身為父母的尊嚴和威信。”毋庸置疑的要求給人信心。

書和薛瑞萍的關系就像她和她的學生，是那種形影不離和牽掛的。薛瑞萍是因為愛孩子而做教師的，是因為愛讀書而教學生讀書的。有人會問:做一個小學教師能讀多少書?她每天都要大聲朗讀一小時，或在曠野，或在空屋子，或在自己的學生面前，盡管他們不一定能懂，但這也是一種熏陶，熏陶得這群小學生都成為愛讀書，甚至愛大聲讀書的人。

薛瑞萍愛讀的書是《論語》、《孟子》、《世說新語》，是《沙與沫》、《細胞生命的禮贊》、《水母與蝸牛》，是狄金森、張曉風、泰戈爾……而她的小學六年級學生愛讀的是《園丁集》、《簡·愛》、《愛的教育》、《三國演義》……她的學生中的佼佼者這樣寫道:“同學們都在讀《我為歌狂》和《幻城》之類的校園小說，一堆一堆談得好開心。于是，我也借來讀，可是實在覺得沒勁，我根本讀不進去，就只好去讀我的《簡·愛》了。”

“喜歡教書的另一個重要原因，是我喜歡讀書。我想，在諸多職業中，教師是為數不多的可以讓我上班時間公私兼顧、盡情飽讀的一行。我深以此為幸運。”

在讀書的同時，知識和趣味互相交融，見解和品性依次增長;由此形成習慣，進而成為性格，一輩子心平氣和，讓書伴隨自己和學生一路走下去。

“曾經滄海難為水，除非經典不是書。”“一個教師不愛讀書，如同不愛學生一樣。”“作為普通教師個人來說，最重要的是揣摩名師背后漫長的修行。”

這是薛瑞萍在一場講座開場白中留給聽眾印象很深的三句話，從中折射出的是她對讀書、對語文教學的深刻感悟。“我站在課堂上，我就是語文。”作為一個教師，必須通過多讀書豐富底蘊，這樣你才能站在大語文觀的角度來看待語文，這樣才能感染學生，學生才會因為你對語文的熱愛而產生熱愛之情。這種影響是“己之所欲，必施與人”。聽了這兩句話，我們想，“為什么總要說讀書”這個問題的答案就已經打開。

閱讀與思考是她的教學的生命，她認為，一切閱讀皆關教育，與生同讀，不亦樂乎?她讓學生日有所誦。認為讀不懂沒關系，興趣最關鍵。貴在“種下美麗的種子”。其實，在薛瑞萍的身上，沒有什么榮譽和名利，而是把心實實在在地鋪在了書和學生還有教學上。現在，因為她愛讀書，愛教學生讀書，那原本寂靜的“書”也在喧鬧中舒展開了，或許用那句“花自開放云自舒”來形容這一切比較合適。

作為一個投身教育的思想者，薛瑞萍在汲取古今中外教育理論精華之時，勤于思考，慎思躬行，初步形成了自己的教育理念。也許它并不精美，但它真實感人;也許它并不高貴，但它讓人終身受益。“魚兒養到大海里，想它小都難呢。”這是她的名言;“只要嘗到了讀書的快樂，喜歡讀書了，所有的問題，就都將如入了熱水的鹽塊，自會融化的。”這是她的樂觀;“作為教師，我們比誰都知道分數的重要。可是，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記:第一，身心健康;第二，正直勤勉;第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力;第四，成績優秀。”這是她的準則;“沒有一個孩子不是抱著一顆學好向上的心來學校，只是各人的能力、悟性、基礎、家庭環境所給的滋養不同。他們把無限的信任給了教師。教師應當對應他們的心愿，而不是根據他們呈現出來的優秀度，回報相同的信任。”這是她的公正無私;“沒有懲戒的教育是不可想象的。但一定要讓學生感到你的處罰是必須的和善良的——同時又不能讓他們將懲罰看成游戲。”這是她向一些時髦但卻不適用的理論提出的挑戰;“請站在學生的角度，不要計算考分離100分差多少，而要‘從零開始’，計算學生在兩個多月里學到了多少——分數無論高低，我們都當它是學生們辛苦勞動的收獲。”這是她發出的呼吁，更是她為成功重新確定的定義。

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責任編輯蕭田