轉(zhuǎn)換角色 切身體會

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三年級下冊的一篇課文，作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。針對文本內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，特級教師周婷巧妙運用角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，置身于美麗的槐鄉(xiāng)，切身體會并與之融為一體。

【片段】

……

師：小蜜蜂，小蜜蜂，你怎么來了？

生：我被香氣撲鼻的槐花吸引來的。

生：我來看這像玉雕似的槐花，真美麗。

師：你采走了什么？

生：我采走了香香的花粉，要釀出甜甜的新蜜。

師：周老師最喜歡吃蜂蜜調(diào)牛奶。你為人類作出貢獻(xiàn)，高興嗎？

生：我讓人類吃上香甜的蜂蜜，心里非常高興。

師：孩子們，你們跑這么急干什么？

生：槐花開得多香啊！我來看看呀。

生：我想摘一點飽飽口福。

師：你們的籃兒挎走了什么？

生：我的籃兒裝滿了白生生的槐花。

生：我采摘了很多很多香噴噴的槐花，準(zhǔn)備帶回家去給媽媽做槐花飯呢。

……

師：我來到了槐鄉(xiāng)，小小子，你怎么招待我呀？

生：如果你愿意吃槐花，我也會朝你嘴里塞上一把。

生：我會拉你到我家，請你美美地吃一頓槐花飯。

生：我會送你一大包曬干的槐花和一瓶清亮清亮的槐花蜜。

……

【賞析】宋代朱熹曾經(jīng)說過：“讀書要切己體驗，不可只作文字看。”綜觀整堂課，從上課開始時沒有孩子敢于舉手發(fā)言，到偶爾有一兩只小手嘗試著舉起，到課堂上小手如林，孩子們爭先恐后地?fù)屩l(fā)言……這變化來自于特級教師周婷巧妙地轉(zhuǎn)化學(xué)生的角色。在上述教學(xué)片段中，周老師準(zhǔn)確把握了兒童的認(rèn)知心理，運用親切的語調(diào)、風(fēng)趣幽默的語言創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供了表達(dá)的話題，搭建了交流的平臺。學(xué)生的身份角色在不知不覺中發(fā)生了轉(zhuǎn)變，設(shè)身處地進(jìn)行了親身體驗，不由自主地把自己當(dāng)成了被花香吸引過來的小蜜蜂、小孩子，當(dāng)成了嚼著槐花的小小子，學(xué)得積極而主動。著名教育家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識活動積極化。”我們不難發(fā)現(xiàn)，周老師運用角色轉(zhuǎn)換，看似為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味，但問題的設(shè)計實則是為了讓學(xué)生加深對文本內(nèi)涵的體悟，她用智慧點燃了孩子們的心靈，激發(fā)了他們的智慧。學(xué)生深入文本，暢所欲言，盡情贊美槐花的香氣撲鼻、美麗純潔，盡心表達(dá)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、淳樸可愛。思維如飄溢的花香，每一個稚氣的回答都是感人的，學(xué)生在輕松愉快中獲得了沉甸甸的收獲！于是，整個課堂便也浸在槐鄉(xiāng)的香海里了。（作者單位：江西省南昌市百花洲小學(xué)）■（插圖/澤忠）