《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三年級下冊的一篇課文,作者以優(yōu)美形象的語言,生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。針對文本內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,特級教師周婷巧妙運用角色轉(zhuǎn)換,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,置身于美麗的槐鄉(xiāng),切身體會并與之融為一體。
【片段】
……
師:小蜜蜂,小蜜蜂,你怎么來了?
生:我被香氣撲鼻的槐花吸引來的。
生:我來看這像玉雕似的槐花,真美麗。
師:你采走了什么?
生:我采走了香香的花粉,要釀出甜甜的新蜜。
師:周老師最喜歡吃蜂蜜調(diào)牛奶。你為人類作出貢獻(xiàn),高興嗎?
生:我讓人類吃上香甜的蜂蜜,心里非常高興。
師:孩子們,你們跑這么急干什么?
生:槐花開得多香啊!我來看看呀。
生:我想摘一點飽飽口福。
師:你們的籃兒挎走了什么?
生:我的籃兒裝滿了白生生的槐花。
生:我采摘了很多很多香噴噴的槐花,準(zhǔn)備帶回家去給媽媽做槐花飯呢。
……
師:我來到了槐鄉(xiāng),小小子,你怎么招待我呀?
生:如果你愿意吃槐花,我也會朝你嘴里塞上一把。
生:我會拉你到我家,請你美美地吃一頓槐花飯。
生:我會送你一大包曬干的槐花和一瓶清亮清亮的槐花蜜。
……
【賞析】宋代朱熹曾經(jīng)說過:“讀書要切己體驗,不可只作文字看。”綜觀整堂課,從上課開始時沒有孩子敢于舉手發(fā)言,到偶爾有一兩只小手嘗試著舉起,到課堂上小手如林,孩子們爭先恐后地?fù)屩l(fā)言……這變化來自于特級教師周婷巧妙地轉(zhuǎn)化學(xué)生的角色。在上述教學(xué)片段中,周老師準(zhǔn)確把握了兒童的認(rèn)知心理,運用親切的語調(diào)、風(fēng)趣幽默的語言創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供了表達(dá)的話題,搭建了交流的平臺。學(xué)生的身份角色在不知不覺中發(fā)生了轉(zhuǎn)變,設(shè)身處地進(jìn)行了親身體驗,不由自主地把自己當(dāng)成了被花香吸引過來的小蜜蜂、小孩子,當(dāng)成了嚼著槐花的小小子,學(xué)得積極而主動。著名教育家巴班斯基認(rèn)為:“一堂課上之所以必須有趣味性,并非為了引起笑聲或耗費精力,趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識活動積極化。”我們不難發(fā)現(xiàn),周老師運用角色轉(zhuǎn)換,看似為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味,但問題的設(shè)計實則是為了讓學(xué)生加深對文本內(nèi)涵的體悟,她用智慧點燃了孩子們的心靈,激發(fā)了他們的智慧。學(xué)生深入文本,暢所欲言,盡情贊美槐花的香氣撲鼻、美麗純潔,盡心表達(dá)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、淳樸可愛。思維如飄溢的花香,每一個稚氣的回答都是感人的,學(xué)生在輕松愉快中獲得了沉甸甸的收獲!于是,整個課堂便也浸在槐鄉(xiāng)的香海里了。(作者單位:江西省南昌市百花洲小學(xué))■(插圖/澤忠)