先直面語文再談“魯迅大撤退”

2010年多地中學語文教材內容出現較大調整，其中魯迅的《阿Q正傳》《紀念劉和珍君》等多篇作品被刪除，編者劉毅稱之為“魯迅大撤退”。事實上，自高中課改以來，每年都會有關于語文課文刪改的爭論。去年就曾經因為魯迅文章的大幅減少引起了輿論爭議。語文教材究竟該不該“去魯迅”？倘若放置在當下語文教學“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人”的語境中，魯迅作品在校園中遭遇的尷尬不言而喻。這或許正是魯迅作品在中學語文教材中“大撤退”的根本原因。比如，有人認為魯迅作品有時代隔膜，作品不具備現實意義；也有人覺得，魯迅文章晦澀難懂，不適宜現代人品讀。當然也不乏力挺魯迅者，認為魯迅作品所具備的深刻時代意義、批判反思精神及至文學價值，值得國人奉作經典代代傳承。一片喧囂聲中，語文教學中那些空洞、僵化、機械單一的語文解讀手法，這些無法讓學生真正讀懂魯迅、讀懂經典的語文教學方式，卻很少得到關注。事實上，多年來，語文教學始終沉溺于“中心思想”“段落大意”這些粗淺層次的提煉總結中，解讀作品不是對作品文本、文章生命力、歷史文化背景的感知透析，而只是轉化為空洞與僵化的總結概念。很多時候，教學離了教參就無法進行，學生學完語文甚至連作品全文都未能看完。在這樣的教學狀態下，讀不懂魯迅就幾乎成為一種必然，而即使換上其他經典，提升整體語文素質可能也將陷入無力。“語文教育要直面文本，直面語文，直面人的心靈，直面人的生命。”這是北大人文學者錢理群說過的話。如果語文教學不能重回語言文學的生命力，如果我們的語言學習始終陷于單一僵化的總結提煉與課本閱讀，而在課外陷入一種普遍的閱讀貧困時，討論魯迅是否從教材中“撤退”實際只是偽問題。（摘自《重慶時報》）■