最近,在各種新版語文教材中,魯迅的作品再次減少,難道魯迅的作品真的過時了?一時間,關(guān)于魯迅作品的去與留,眾說紛紜。毋庸置疑,魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的一座高峰。他對社會和歷史的解剖相當(dāng)深刻,具有很高的價值;他對黑暗勢力進行毫不妥協(xié)的斗爭,不愧為中華民族的脊梁。魯迅的作品中那沉重而深刻的思想,包括對中國人民的深刻剖析和強烈的社會批判精神,彌足珍貴,永遠都是中華民族的一筆寶貴的“精神財富”。魯迅的作品閱讀性很強,可謂是思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的統(tǒng)一體。不可否認,由學(xué)生最初讀到的《從百草園到三味書屋》《社戲》,一直到中學(xué)課本里選編的魯迅文章,均給人愛不釋手的感覺,思想性和政治性都很強,語言更是別具一格。魯迅被稱為“民族魂”,其作品伴隨著幾代人健康成長。
現(xiàn)在,新版教材刪減一些魯迅的作品,絕不是冒犯魯迅先生,也絕不意味著“魯迅精神”已過時。中國擁有五千年的燦爛文化,傳世經(jīng)典作品更是不計其數(shù)。縱觀以前中小學(xué)語文教材收錄的作品:論文學(xué)性,《詩經(jīng)》《楚辭》兩大文學(xué)源頭,加起來只不過寥寥數(shù)篇,《紅樓夢》《水滸傳》等古典名著,加起來也不多;論思想性,把諸子百家入選的文章加起來,篇數(shù)和字數(shù)恐怕也不多。在當(dāng)今開放多元的社會里,教材的變化也應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷調(diào)整,不是有將金庸的武俠小說引入的先例嗎?教材的調(diào)整,是為了擴大學(xué)生的知識閱讀面,提高人文修養(yǎng)。現(xiàn)在,巴金以“自我懺悔的形式,從反省自己的軟弱開始,逐漸進入對全民族的靈魂的拷問”的文章進入教材,何等必要;“先鋒派”作家余華《十八歲出門遠行》入選教材,帶來了時代的青春氣息。再說,魯迅的價值,絕不會因在教材中少了幾篇作品而湮沒。難道對于魯迅的學(xué)習(xí),就只局限于教材里的那幾篇文章嗎?教材中魯迅作品的減少,不等于不讓學(xué)生了解掌握。新的課程理念倡導(dǎo)教師要“用教材去教”,教材里的魯迅文章,只是一個引子而已,真正對魯迅精神的學(xué)習(xí)與體悟,遠在教材之外。也就是說教師對教材的處理有著很大的靈活度和自由度,在“用教材教”的同時,可以根據(jù)實際教學(xué)對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,通過其他方式,如一篇帶多篇、鼓勵課外閱讀等,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解魯迅,提升他們的思想境界和素養(yǎng)。(作者單位:福建省安溪縣城廂鎮(zhèn)路英小學(xué))■