下水文:古詩改寫教學的有效形式

古詩以其深邃廣博的思想內容、簡約的語言形式、含蓄豐富的情感世界滋養人的品格情操、啟發人的心靈智慧。把古詩改寫成一篇篇習作不僅可以培養學生的寫作能力，而且可以提高學生的語文素養。可作文難教，古詩改寫作文更難，離我們年代久遠的古詩所敘之事、所描之景、所體現的生活背景及詩中的語言都離學生的生活遙遠，學生理解都成問題，要還原詩中意境，把古詩改寫成一篇篇較為豐滿的作文談何容易。

前不久，學校布置我準備一節作文公開課，參加市里的“讀經典，學作文”課題研討活動。選定《送元二使安西》為改寫內容后，我深入研讀課文，腦海里出現了一個個有聲有色有形的畫面，很快就構思了一篇下水文。教學時，我讓學生根據自己的體會，聯系平時的生活經驗，充分發揮想象，把前兩句詩“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”中所描寫的景物用自己的話一一描述，怎樣的雨，怎樣的路，怎樣的柳樹……然后把所有的景物連起來說，學生回答后，我順勢出示我的下水文，并聲情并茂地讀了起來，同學們也跟著讀了起來，而且聲音越來越大，甚至淹沒了我的聲音。讀完后，大家情不自禁地鼓起掌來，很多學生陶醉其中，意猶未盡。后來，在學生的古詩改寫習作中，有了教師下水文的幫助，學生對這兩句詩的描寫果真特別出彩。

從這次教學經歷中，我深深地體會到：教師寫好下水文是指導學生寫好古詩改寫作文的有效形式。因為老師與學生朝夕相處，互相比較熟悉，學生對自己老師的習作更感興趣。教師寫下水文，這本身就具有榜樣作用，能激發學生的好奇心、好勝心，激發學生的寫作欲望。一個教師若能當場寫出讓學生為之喝彩的下水文，學生也一定會迫不及待地想寫出同老師一樣的好文章。因此，在古詩改寫教學中，教師不妨多寫點下水文。（作者單位：江西省吉安市石陽小學）■