《志存高遠》說課稿

一、說教材

1.教材的的地位和作用

北師大版這套教材每冊書都是按照“成長、交往、規則、理想”四個維度展開，并以此為主題，組成了一個在形態上力求完整的德育教材體系。理想信念教育是思想品德教育的中心任務。 而《志存高遠》是北師大版教材八年級下冊第四單元即理想篇中第10課的第一站，是第10課的基礎性內容。

2.教學目標

根據本教材結構和內容分析，結合學生認知結構及其心理特征，我制定教學目標是:

(1)知識目標:認識理想與人生的關系，知道不同的人生理想對個人發展的影響，了解在確立正確人生目標時所應注意的問題。

(2)能力目標:幫助學生通過進行人生設計，提高自我認知能力，使學生通過學習能從社會需要、自己實際出發規劃自己人生目標。

(3)情感態度價值觀目標:樹立正確的人生理想，激勵自己努力實現自己的人生理想。

3.教學重點、難點與學情分析

不同的人有不同的理想，理想體現著一個人的精神境界，這既是本課的重點又是教學中的難點。

4.教材的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。在增減內容時，我有意識地精心整合北師大版與其他版本如人教版教材的優點，減少空洞的說教。

二、 說教法

在教學過程中，我主要采取學生活動的教學方法，借助多媒體手段，讓學生真正參與，在活動中體驗、感悟，進而產生踐行的愿望。引導學生將課堂教學和自己的行動結合起來，使學生真正感受到課堂與生活是密切相連的。

三、說學法

“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取分析歸納法、合作探究法。

四、說教學過程

為了確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，整個教學過程，我以四個活動的形式呈現出來，每個活動的主題共同構成了本節課的主線，即“初探理想——感悟理想——避免理想誤區——設計人生理想”。每個活動之間都用簡練的語句加以自然過渡，這樣從整體上看，整個教學過程就像一篇優美的散文。具體如下:

1.導入新課:(2～3分鐘)

引用勵志大師關于理想的名言與勵志書中關于理想的名句，聯系生活中一些學生包括大學生因缺乏遠大理想而迷失在諸多社會不良誘惑中的事實，引出課題:人生應當志存高遠。

2.講授新課:(30～32分鐘)

活動一:“植樹活動”——初探理想 包括兩個小活動:先是在理想樹上填寫自己的理想是什么;然后講故事啟迪學生。

活動二:感悟理想要求學生在了解孫中山、袁隆平、比爾.蓋茨、袁世凱以及希特勒的理想的基礎上，通過合作探究的方式，對理想進行分類、比較、聯系，然后有所悟。

活動三:避免誤區，把握應注意的問題。人說小故事大道理，又道旁觀者清。在此活動中，我要求學生在閱讀朱平漫屠龍傳說以及生活中小韓面臨的人生兩難抉擇的基礎上，把握住設計人生理想時應注意的幾個問題。

活動四:課堂實踐園:設計人生——我的“理想樹”

3.課堂小結，強化認識(2~3分鐘)

4.板書設計(略)◆(作者單位:江西省萬安縣第二中學)

□責任編輯:王 江