音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略

新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“音樂(lè)教育要以審美為核心，作用于人的情感世界。”而音樂(lè)欣賞是一種最直接的審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美力的全面發(fā)展，更能體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)價(jià)值，即:審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。因此，如何上好音樂(lè)欣賞課是擺在每位音樂(lè)教師面前的一個(gè)重要課題。筆者就音樂(lè)欣賞教學(xué)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

一、用藝術(shù)的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，再好的音樂(lè)作品如果不靜下心聆聽(tīng)是無(wú)法帶來(lái)情感體驗(yàn)的，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣非常重要，如何讓學(xué)生在轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂(lè)流動(dòng)中吸引他們的聽(tīng)覺(jué)注意呢?首先，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂(lè)內(nèi)容，新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，音樂(lè)教材以全新的面容呈現(xiàn)在老師和學(xué)生面前，色彩繽紛的畫面、符合兒童特點(diǎn)又緊跟時(shí)代的音樂(lè)歌曲、富有趣味的音樂(lè)游戲，音樂(lè)欣賞變得更生動(dòng)形象，如《在鐘表店里》、《嘎子嘎》等作品，風(fēng)趣、活潑、幽默，深深吸引了學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)者，老師的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)欣賞教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好:語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西。音樂(lè)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)畢竟是抽象的，富有藝術(shù)形象的語(yǔ)言能將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、妙趣橫生，如欣賞《彼得和狼》中，小彼得把繩索從大樹(shù)上往下放時(shí)的一段旋律，生動(dòng)地展示了當(dāng)時(shí)機(jī)靈的小彼得和小鳥聯(lián)合起來(lái)智擒野狼的緊張氣氛，如果將音樂(lè)一直放下去，不作任何提示，學(xué)生往往會(huì)忽略這精彩的一段，“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?邁著沉重的步伐……”“啊，大灰狼轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)了，它瞪著血紅的眼睛，惡狠狠地看著彼得……”只要老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生的注意力會(huì)緊隨音樂(lè)，思維的火花便被點(diǎn)燃。

二、在對(duì)比、分析中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知能力

欣賞樂(lè)曲的內(nèi)容、形式、風(fēng)格和表現(xiàn)的情感是多樣化的，如雄壯有力的進(jìn)行曲、恬靜安詳?shù)膿u籃曲、風(fēng)趣逗人的詼諧曲、短小天真的少兒歌曲以及高亢激昂的山歌、細(xì)膩流暢的民間小調(diào)等等。不同內(nèi)容、風(fēng)格、體裁的歌曲要有不同的分析手法，經(jīng)過(guò)對(duì)樂(lè)曲的初步了解后，教師要從樂(lè)曲的情緒、力度、速度、旋律等方面對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行對(duì)比分析。如在欣賞《春節(jié)序曲》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞二胡曲《二泉映月》，樂(lè)曲中二胡悲慘凄涼的旋律令人心酸，接著讓學(xué)生聽(tīng)《春節(jié)序曲》并提出問(wèn)題:它與《二泉映月》在速度上、情緒上有什么不同，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生很容易找出不同速度、不同樂(lè)曲風(fēng)格帶給人不同的情緒體驗(yàn)。在欣賞管弦樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，將兩種不同表現(xiàn)形式的音樂(lè)讓學(xué)生對(duì)比欣賞，一種是管弦樂(lè)，一種是合唱，當(dāng)學(xué)生分別聽(tīng)完兩首曲目時(shí)提問(wèn):兩種音樂(lè)表現(xiàn)同一內(nèi)容，你更愛(ài)哪一種?為什么?在同一首樂(lè)曲中，相同的旋律用不同的速度演奏也會(huì)給人不同的感受。比如《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》這一課，讓學(xué)生先欣賞1—5段圓舞曲，在旋律、速度、情緒上比較并表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)不同樂(lè)曲的對(duì)比，很容易讓學(xué)生了解樂(lè)曲的特點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)音樂(lè)想象力

音樂(lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。學(xué)生的想象力是極其豐富的，有很大的潛力和發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，老師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)加以引導(dǎo)。

如在欣賞著名的民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)，伴隨著典雅古樸的旋律，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的描述，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們展開(kāi)豐富的想象力，從而把學(xué)生的情感帶到如詩(shī)如畫般的意境中。西方有句諺語(yǔ):“有

一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特。”在這兒套用一下:有一千個(gè)參與欣賞的學(xué)生，就有一千種《春江花月夜》。如欣賞《漁夫和金魚的故事》時(shí)，老師把故事中的人物圖片和道具展示在學(xué)生的周圍，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受環(huán)境和氣氛，老師給學(xué)生講一下音樂(lè)故事的開(kāi)頭，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，學(xué)生用動(dòng)作將內(nèi)心的體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，表演著各自的糖果舞，他們或天真活潑，或笨拙可愛(ài)，或憨態(tài)可掬，在音樂(lè)的節(jié)奏中，體驗(yàn)著音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，放飛著想象的翅膀。

四、用寫作、繪畫提高音樂(lè)創(chuàng)造力

音樂(lè)創(chuàng)造性能力的突出表現(xiàn)在于音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，但鑒于中小學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)以及學(xué)識(shí)程度，不可能去培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)家、作曲家等，而是通過(guò)創(chuàng)造性思維活動(dòng)啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用音樂(lè)基本要素去完整表達(dá)自己的音樂(lè)情感，因此，要想達(dá)到此目的，要求音樂(lè)教師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)上下功夫，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中把被動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生積極參與創(chuàng)造性思維的過(guò)程。即興繪畫、即興文字描繪是一個(gè)行之有效的方法。

當(dāng)學(xué)生聽(tīng)了一部作品后首先有自己的感受，將其感受寫出來(lái)，不僅可以鍛煉其寫作能力，而且能引起他的注意力，他必須專心傾聽(tīng)，方能寫出真情實(shí)感來(lái)。作文的形式不拘一格，可散文，可詩(shī)歌，可小說(shuō)。最后將學(xué)生的作文在全班公開(kāi)朗讀，讓全班同學(xué)共同分享其感受是一件十分愉快的事。音樂(lè)與美術(shù)本是一對(duì)親姐妹。音樂(lè)可以通過(guò)美術(shù)得到靈感，而美術(shù)也可以通過(guò)音樂(lè)得到啟發(fā)。古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》形象地描繪了漁民在夕陽(yáng)西下、湖光山色無(wú)比優(yōu)美的時(shí)刻，滿懷勞動(dòng)豐收的喜悅，乘著片片白帆，歌聲四起、滿載而歸的情景。畫中有樂(lè)，樂(lè)中有畫。讓學(xué)生展示自己的作品，不僅能挖掘出學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力和想象力，而且還能提高學(xué)生的即興作畫能力，可謂一舉兩得!

蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與和掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”音樂(lè)欣賞教學(xué)是一種學(xué)生必須參與的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者參與其間的“主動(dòng)性音樂(lè)教育”。這種教學(xué)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用心、腦、眼、耳、口及身軀的動(dòng)作去感受、比較、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在“動(dòng)”和“玩”中更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。◆(作者單位:九江市廬山區(qū)鐵四局學(xué)校)

□責(zé)任編輯:方 玉