讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生活的味道

數(shù)學(xué)寓于生活，服務(wù)于生活，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的:“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明……數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力、創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。”既然數(shù)學(xué)對(duì)人們有這么多的益處，學(xué)生應(yīng)該是非常樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，急切投入到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的無窮樂趣之中去，但事實(shí)并非如此。通過調(diào)查顯示，部分學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。較多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難以形成愉快體驗(yàn)，隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生的愉快體驗(yàn)反而大幅下降。因?yàn)槲覀兌贾溃瑪?shù)學(xué)這一科目不同于語文、音樂等科目，它沒有優(yōu)美的語言，知識(shí)比較枯燥、單一、思維性強(qiáng)，容易造成學(xué)生頭腦疲勞，易產(chǎn)生厭倦情緒。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們很有必要在課堂上讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生活的味道，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。而數(shù)學(xué)知識(shí)生活化是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要理念之一，下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì):

1.聯(lián)系生活實(shí)際，把應(yīng)用意識(shí)貫穿于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中。數(shù)學(xué)發(fā)展到今天與社會(huì)越來越緊密，應(yīng)用性越來越強(qiáng)，只有教學(xué)中不脫離社會(huì)實(shí)際生活，才能培養(yǎng)和形成日后運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活工作中的數(shù)學(xué)問題能力。如三年級(jí)認(rèn)識(shí)面積這一概念知識(shí)，學(xué)生易把它與周長相混，那么我們就必須把它與生活相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白什么叫“封閉圖形”，什么叫“物體表面的大小”，把生活中的日用品引入課堂，生動(dòng)、形象，如此才能解決實(shí)際應(yīng)用問題。

2.模擬一個(gè)如同現(xiàn)實(shí)生活的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，以激發(fā)其學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)中適量創(chuàng)設(shè)與生活貼近的故事和事件，把要解決的問題包含到這個(gè)故事或事件之中，這實(shí)際上為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置一個(gè)小賣部，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客在買賣小商品中，鞏固提高對(duì)新知識(shí)的掌握。如此通過巧用生活實(shí)例，讓學(xué)生具有實(shí)踐機(jī)會(huì)，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和提高解決實(shí)際問題的能力。

3.調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生在參與中體會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，特別是教學(xué)一些抽象概念時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)口說、動(dòng)手做、動(dòng)腦想去探秘?cái)?shù)學(xué)，讓他們?cè)趨⑴c中體會(huì)數(shù)學(xué)，掌握知識(shí)。這既適應(yīng)學(xué)生的年齡特征又激發(fā)學(xué)生原始的自我顯示欲望，提高學(xué)生對(duì)探究新知的興趣，而且經(jīng)過一系列活動(dòng)來活躍課堂氣氛，逐步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從而體會(huì)到成功的喜悅。

4.恰當(dāng)自編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自覺有效運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，用抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)來認(rèn)識(shí)生活是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的質(zhì)的飛躍。教材中的一些習(xí)題離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的甚至是現(xiàn)實(shí)生活中根本不存在的問題，這就要求教師在教學(xué)中善于處理教材，把生活中鮮活的題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的意識(shí)。如教學(xué)“減法的簡便運(yùn)算”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一題作為新知的練習(xí):新學(xué)期發(fā)練習(xí)本總共375本，發(fā)給學(xué)生99本，還剩下多少本?學(xué)生頓感有趣，積極思考，爭著回答276本。教師接著問:你是怎樣計(jì)算出來的，怎樣算簡便?在學(xué)生熱烈的談?wù)撝校瑢W(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了問題，原來一個(gè)數(shù)減去一個(gè)接近整十或整百的數(shù)，我們可以把它看成整十整百來減，多減了幾，再把它拿回來。教師又提出類似的問題來鞏固、提高。這樣通過自編練習(xí)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭，使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多生活中的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

總之，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是新課程的要求，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。作為課堂的把關(guān)者——教師，在課堂教學(xué)中要充分挖掘生活中的教學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近社會(huì)生活實(shí)際，讓學(xué)生盡可能學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，也讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生活的味道。◆(作者單位:江西省進(jìn)賢縣民和六小 江西省南昌市英雄第一學(xué)校)

□責(zé)任編輯:周瑜芽