教師職業生涯發展的三重境界

中圖分類號：G451

文獻標志碼：B

文章編號：1673-4289(2010)01-0064-01

王國維《人間詞話》中談到古今之成大事業者，必經過三種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋?；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋玻弧氨娎飳にО俣龋嚾换厥祝侨藚s在，燈火闌珊處?！贝说谌骋?。教師職業生涯目標的實現需要一生的孜孜追求，在過程中需要保持持久的高度自覺狀態，這種理性的自覺是主宰和支撐生命價值的靈魂。在教師生涯發展中有效地規劃和管理自己的職業生涯，讓三重境界各放異彩，讓整個從教生涯完滿幸福。

第一境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓。望盡天涯路”

對于教師而言，他在正式人職之前，在師范院校中接受的有關教育、學校及學生的形象通常比較理想化，當他進入實際的職業場景時，往往會面臨理想與現實的沖突，他需要在沖突中掙扎求存。同時，教師也會發現自己擁有學生、任教學科以及教師群體，這會使他產生積極的擁有感。對于教師來說。要在理想主義的教育觀念和現實教育情境中找到平衡點。他應該在此階段對自己有個全面的了解。通過自評，判斷個人能夠做什么，最好能學以致用，發揮自己的專長，在學習過程中積累自己專業的相關知識、技能。評判自己擁有哪些職業競爭能力，以及自己的各種資源和社會關系。行業和職位眾多，待遇、名望、成就感和工作壓力及勞累程度都不一樣，哪個才適合自己，一切只有看個人的選擇了。最好的并不是合適的，合適的才是最好的。在迷茫中問問自己希望從教師這個職業中得到什么，是想獲得自主發展、學生肯定和社會尊重等，還是更看中外在的職稱、職務、報酬以及地位，這需要新教師積極思考。

第二境界：“衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴”

當教師真正進入職業的穩定期后，他需要積極投入到日常教育教學中。當自己初步體會了當一名教師的酸甜苦辣，心態逐漸穩定下來后，就應該思索自己進一步的發展，認準方向，勇于探索。只有更多地向優秀教師學習才可以幫助教師增加專業知識，提升專業技能，盡快地從一個新手教師成長為一個勝任教師，甚至熟練教師。教師要在平常的工作和學習中發現自己的潛在能力，讓其得以發揮。

經過一段時間，教師進入自疑與嘗新期。這個時期教師應該思考如何提高自己的工作效率。這個時期的教師具有較強的教育科研能力和組織管理能力，更應該靜下心來思索如何從日復一日的重復勞動中提升自己的工作效率，讓教育節奏更加緊湊：同時還應該思考在教學中可以有那些創新。長時間地從事缺少挑戰性而又多重復的工作，容易使教師對自身的價值產生懷疑，教師應該積極創新，并有意識地總結經驗。另外，這個階段的職業倦怠體現得較為明顯，教師通過自我評價和反思，應積極消除職業倦怠給自己帶來的痛苦和煩惱，尋求可持續發展。

第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在。燈火闌珊處”

要達到第三境界，教師必須有專注的精神，反復追尋、研究。下足功夫，自然會豁然貫通，有所發現，有所發明，就能夠從必然王國進入自由王國。隨著年齡的增長，教師在人際關系上開始趨于寧和，尤其突出地表現在師生關系上。由于與學生的年齡差距開始加大，學生對教師的角色期望也開始發生變化，師生關系往往融洽但不再像青年教師與學生的關系那樣親密。在專業上，長期積累的經驗逐漸使教師不愿意再做出大的調整和更新，趨于保守。這個時期的教師在成長過程中處于一個相對靜止的狀態。教師自己應該對當前狀態做出恰當評判，追求實踐與理論的結合，突破自己的高原狀態，向成為專家型教師的目標靠攏。大部分的名師都處在這個階段，名師不僅僅停留在書教得好的層面上，更注重打造自己的個人魅力，編織自己教育生命的輝煌。

欄目責任編輯：張永軍