劉玉:讓語文課堂如此美麗

劉玉是我的學生，大家都稱她是美人老師。她曾經寫過一篇題為《我因語文而美麗》的文章，在一次全國會議上，一位著名教授對她說，你應該把文章改名為“語文因你而美麗”。我覺得這話不無道理。因為，當前的教學改革，語文課在所有的課程中，暴露出來的問題是最為嚴重的。據多家有關調查，在中學全部課程中，受歡迎的程度，語文課不是倒數第一，就是倒數第二。語文課在學生家長和社會各界引起的批評是最為嚴厲的。而劉玉在近30年的教學生涯中，她的語文課始終被學生、家長、社會譽為是美麗的，這不得不引起我們的思考。

基礎教育課程改革包括三個方面，第一是考試，第二是課本，第三是教師。課本與考試的改革當然不是輕而易舉的，但是，并不是最難辦的。最令人憂慮的是教師。教師隊伍相當宏大，十幾年的教條主義的所謂客觀題、標準化試題，不但窒息了學生的人文精神，降低了他們的創造力和想象力，而且更為嚴重的是，廣大教師的素質也大大降低了。這就產生了一個悖論:要把學生解放出來，首先得解放教師。事實上，學生的解放比教師的解放容易得多。年輕人的天性本來就有對無禮的教條的抵抗力。但是，教師隊伍中，有相當一部分人，抵抗力已經消磨殆盡。然而，我們也欣喜地看到在基礎教育課程改革中，像劉玉一樣奮然前行的教師大有人在。他們帶著事業心與生命的尊嚴感、責任心與生命的幸福感上路，進行著大膽的追求與深刻的探索。

我曾多次聽過她的公開課、示范課，在我看來，她的語文課可謂是達到了一個審美的境界。精彩的提法、聰明的教法、深刻的想法都給我留下了很好的印象。作為恢復高考后的第二屆本科生，又經過二十余年在語文教學第一線苦苦求索，深厚的文學修養和豐富的實踐積累，使她對課文的把握和駕馭達到了得心應手的境界。在文本解讀上，由于對作品的審美價值有深刻的洞察和理解，因而能深入而準確地把握作品豐富的精神財富，并作透辟而精彩的分析。尤其可貴的是，盡管對文本的認識她有自己深刻的想法，卻從不生硬地強加給學生，而是通過巧妙的誘導，啟發并觸動學生思維的“穴位”，使他們處于潛在狀態的想象力、創造性、甚至靈感，在瞬間發出火花，讓學生在互相比較中，互相補充，互相磨合，獲得真知，答案是學生思考的結果，絕不是一個僵化的失去水分的干果。在這樣的課堂上，在知識建構的過程中，學生的心靈和智慧一次次受到熏陶，素質也一次次地得以提升。這樣的課堂當然是美不勝收。

這正是新的課程標準所要求的，也是語文課所追求的。

劉玉，就是這樣的一個追求者和實踐者。