多媒體技術在計算機基礎課程教學中的運用

熊志堅

(唐山市對外經濟貿易學校計算機教研室 河北唐山 063000)

多媒體技術在計算機基礎課程教學中的運用

熊志堅

(唐山市對外經濟貿易學校計算機教研室 河北唐山 063000)

計算機基礎 多媒體技術

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理的選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。我們通常所說的多媒體教學，一般指計算機輔助教學(CAI)。它改變了傳統教學中單一的粉筆+黑板模式，在多媒體教室配置多媒體教學設備，采用集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的多媒體教學方式，實現圖文并茂、聲畫并舉，甚至虛擬現實創設課堂教學情景。多媒體計算機基礎教學和傳統教學相比有許多優勢，首先，多媒體技術提供了界面友好、形象直觀的交互式學習環境，這種方法既能做到發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用;既注重教師的教，又注重學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。其次，隨著多媒體技術和網絡技術的結合，以超文本、超鏈接等方式組織學科知識和各種教學信息，利用網絡資源，不僅有利于學生建立新舊知識之間的聯系，達到溫故而知新的目的，還有利于培養學生的主動發現、主動探索的能力，最終通過這種新的教學方法來優化學習過程和學習效果。在計算機基礎課程中應用多媒體教學方法，使許多以前抽象的知識形象化，如動畫、模擬技術的使用，可以將計算機存儲、數據交換等復雜、抽象的過程形象化，更有利于學生對計算機課程的理解和學習，更能促進學生學習計算機課程的興趣，從而更有利于教學效果的提高。

1 多媒體技術在計算機理論課程中的運用

對于計算機理論課程，完全依靠教師在課堂上的講解也是可以將知識傳授給學生的。在講解中，教師為了把一些抽象的概念、難懂的重點講清楚，往往借助掛圖、模型等比較直觀的教具來實現，這些教具在課堂教學中起到了很大的作用。但是掛圖仍然不夠形象，而模型制作會花費教師大量時間。在課堂上由多媒體技術輔助教師，將教師難以用語言描述清楚和抽象難懂的重點、難點，以跨越時間與空間，形象、生動、有趣地向學生展現，更有利于學生理解，提高教學效率和效果。例如，在介紹計算機的發展史時，教師可以先利用多媒體中的圖片素材來展示世界上的第一臺計算機的外觀，因為它是龐大的，與當前使用的微機完全不同，教師不可能用語言描述和實物展示使學生對世界上第一臺計算機印象深刻，接著可以使用多媒體中的視頻素材來介紹計算機發展的四個階段，繼而引出這四個階段的實質區別在于計算機所使用的電子元器件不同;然后可以利用演示軟件的功能，通過縮放、旋轉等一系列功能，將電子管、晶體管、集成電路、大規模集成電路這四個發展階段的電子元器件的構造和特點展現給學生。這是使用多媒體技術輔助理論教學的優勢所在。又如計算機硬件故障檢測時，往往會給學生講授通過聲音來判斷故障來源，例如在AMI BIOS中，一短聲表示內存刷新失敗，內存損壞比較嚴重;四短聲表示系統時鐘出錯，維修或更換主板;六短聲表示鍵盤控制器錯誤;一長八短聲表示顯示測試錯誤，顯示器數據線松動或顯卡未插牢;一長九短聲表示主板FLASH RAM或EPROM(BIOS損壞)錯誤;不停的響(長聲)表示內存沒有插牢或者損壞;不停的響(短聲)表示電源、顯示器和顯卡未連接好，等等。那么什么是長聲，短聲又是怎樣的呢?不是個個教師都會用嘴發出聲音來模擬的，也不可能破環性的損壞，讓計算機產生故障，這時多媒體中的聲音元素正好發揮了其強大作用。教師可以把以前或實驗機器出故障時的短聲和長聲錄制下來在課堂上播放，這樣學生就可以分辨長聲、短聲，進而判斷計算機的故障。這是傳統的“粉筆加黑板”以及掛圖、模型等教具不能實現的，在這里聲音元素的應用必然提高教學效率和效果。在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑教師的講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑教師的敘述，學生無法清晰地理解，而多媒體課件教學卻能收到神奇的效果。如在計算機基礎理論課程中，在講解硬盤的技術參數:磁道、扇區、柱面和磁頭的讀寫操作時，使用文字和圖片很難表示出其高速運行的過程。運用多媒體技術就可將其復雜的運行過程用三維動畫形式清晰、直觀、生動地展現在學生面前。又如，在介紹計算機的基本組成時，從教科書到傳統的課堂教學，往往都是用框圖和文字表述，學生既感到枯燥乏味，又難以接受。運用多媒體技術的視頻效果，再配上簡捷明了的解說，就可以將機箱內部的基本組成和各部件間的相互關系快捷準確地表現出來，直觀感強。

2 多媒體技術在office辦公軟件中的運用

office辦公軟件屬于應用型課程，所謂應用型課程，即是在實際中以具體應用為目的的課程。這些課程雖然也有相應的理論，但其學習目的不是去研究其工作原理，而是通過本課程的學習，能學到具體的某一項操作技能，從而可以在實際工作中應用。多媒體技術在這類課程教學中的應用，主要是通過將具體的操作過程一步步具體化，或創設學習情景以提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint等課程，使用多媒體教學方法，能增大教學容量，提高教學效率。如在講解Word的操作時，如果使用常規的教學方法，需要在黑板上畫多個圖形和多個窗口，不但耗費了大量的時間，也影響了教學進度和教學效果。如果借助多媒體技術教學，使授課方式變得方便、快捷，大大提高了教學效率。如在講解Word時，學生會理解這是一種簡單的打字工具。通過教師引導，學生在教師的指導下利用Word中的文本框、圖片、自選圖形等知識制作一個賀卡，實現相關內容的掌握。這既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的藝術細胞，當一幅幅精美的賀卡誕生后，他們學習的興趣被激發，大大提高了教學效果和教育質量。如在講授PowerPoint時，可事先設計好一個動畫聲音優美的演示文稿，上課時演示給學生看，讓學生自己思考如何編輯，多媒體教學的好處在于既能激發學生的學習興趣，又能吸引學生聽課時的注意力。

隨著計算機信息技術的發展，將會對計算機基礎教學提出了更高的要求;這就要求教師應該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進計算機基礎教學，推動計算機教學向著“培養全面高素質人才”的方向發展。多媒體技術應用于計算機基礎課程的教學，已體現出其輔助理論教學、形成實踐教學的優勢。與傳統教學方法相比，多媒體課堂教學形象、具體、生動、直觀，更大程度上激發了學習的興趣，開拓學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養。多媒體技術在計算機基礎課程教學中的運用，是現代化教學的需要，我們要認真對其加以實踐和研究，優化設計，充分發揮其在課堂教學中的作用，提高課堂教學質量和效益。

(2010－05－19 收稿)(陳 遷 編輯)

G 420

C

1008－6633(2010)05－752－02